试论中学体育课堂教学改进策略
鱼竞涛
（陇西县首阳中学 甘肃 定西 748106）
摘 要： 教师在教学中要不断创新教学方式，吸收先进的教学理念，以教学大纲制定具体的教学方案，保证方案的可实施性。做到以学生为中心，认真听取学生的意见和建议，在教学活动中了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣尽可能的安排学生喜欢的运动，尊重每一位学生，积极鼓励学生发展自己的特长，让每一位学生都能感受到教师对自己的关心，从而从整体上提高体育教学质量。
关键词： 新课改；体育课堂教学；策略
体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。体育课大部分是在室外进行的教与学活动，它不同于其它课程容易组织管理。如何提高课堂教学质量，作为体育教师对课堂管理非常重要的。在新课程理念指导下，优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。下面结合本人教学实践，谈一下新课改背景下的体育课堂教学改进策略。
重庆地区大面积推广水稻插秧机，需要一种小型轻便化、插秧速度快的插秧机。其办法有：一是加大科研投入研究开发小型、轻便化插秧机，地方政府可以针对这种机型，加大科研投入，联合科研院所和企业研究、生产这种插秧机；二是引进这种小型、轻便化的插秧机，目前市场上已经有这种小型、轻便化的插秧机，其质量在17～22kg之间，适合丘陵山区的机插秧作业，具备推广应用的条件，重庆应该大力引进这种插秧机，提高水稻机械化种植水平，推动农业机械化。因此，要坚定不移推进水稻机械化，继续加大新机具新技术的研究、示范、推广力度，引进小型轻便化插秧机，提高科技创新能力，大面积推广先进适用的水稻生产机械化技术，逐步形成生产力。
分别基于林承璋和刘世平提出的英语构词法体系和任学良提出的汉语构词法体系，本研究对选取的英汉新词的构词模式进行了分析和总结（详见表1和表2）。
一、合理的课前设计
课前的设计行为是整堂体育课组织的集中体现，是所有教学行为的开始。对于设计行为的改进，首先是教学目标的设定，我们的新课程教案在设定学习目标的时候，应当站在学生的角度和立场上，根据学生的接受能力和教学内容来确定。另外，体育教师在设计教学目标的时候还应该注意当代社会的需要和体育学科的性质与特点；其次，还应关注教学过程预设与生成的优化。对教学过程进行合理的预设是上好整堂体育课的前提，也是体育教师提高教学质量的关键。无论是有着深厚经验的老教师还是初出茅庐的新任体育教师，要想使体育课的教学达到理想的效果，那么就必须在预设上下功夫。
二、坚持以学生为中心，提高教学备课的质量
学生是教学主体，教师在进行备课时要时刻以学生为中心，结合具体的教学目标制定相应的教学方案，力求使教学方案符合学生和教学的长远的目标，提高教学设计的针对性和可实施性。关注教学过程预设和生成的优化，根据体育课程的教学大纲，以及学生的兴趣爱好，选择合适的教学方案，在进行预设时要考虑到教学器材以及天气等因素，确保方案的可实施性。此外，教师在课下要多与学生沟通交流，听取学生的意见，拉近学生与教师之间的距离，了解学生的所思所想，这样才能更好地制定教学方案和实施教学方案。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
三、注重学生体育能力培养，实现学生体育学习方式的改变
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，即改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，以培养学生的创新精神和实践能力。而我们有部分教师在教学中，对“学生是学习的主体”的理念衍生出很多误解，认为学生既然是主体，他们要怎样就怎样，不能干预、不能规范，否则束缚了学生的自由，不利于学生发展，从而出现了一些任随自由、放任自流的新型“放羊”式课堂教学。由于没有及时对学生进行有效的引导和调控，所以有部分学生根本就没有去合作、去交流、去创编，试问像这样巡视指导的意义和作用何在？学生毕竟处于发展阶段，其辨别力和自控力是有限的，需要教师指导和调控，做到“放”、“收”有度。当然有效指导，还需要教师把握指导时机、方法等，在学生学习出现问题后，要不失时机、区别对待、热情耐心地给予引导和指导。
四、完善体育教学过程。
在教学过程中，教师应建立一个有利于学生健康成长的和谐课堂。首先要做到尊重每一个学生，用平等、友善的态度与学生进行交流、互动，让学生真正成为课堂教学的主体。然后是在教学中做到生动的讲解和标准的动作示范，这是完成体育教学的基础。形象、幽默的讲解更能唤起学生的学习兴趣，同时还能帮助学生更好地理解学习内容。标准的动作示范也更能让学生捉住动作要点，为日常的体育锻炼打下良好的基础。同时，教师可以将游戏竞赛引进到教学中，以此提高学生的参与兴趣，促进体育教学的顺利开展。
五、共同参与，相互学习
在新课程下的教学活动应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生关系应是互相尊重与激励，彼此敞开心扉、相互认同与相互接纳的伙伴关系，形成一个“学习共同体”，既是教师，也是学生，所谓“三人行，必有我师”，“吾师道也”。在知识爆炸和信息交流多元化的今天，学生获得的信息可能比教师多，教师向学生学习应是一个“不耻下问”的教学行为，也是教师获取信息的重要来源，在共同学习的课堂上，也是教师与学生信息交流、互动学习、心灵沟通和情感交融的最好方式。通过共同学习，结合成学习伙伴，教师才可能解读学生，提升自我，使教学水平得到升华。
总之，新课程改革正在稳步的前进，教育工作者也应该与时俱进，注重提高课程的有效性，每位教育工作者都应该处理好创新和继承的关系，认识到哪些是可以继承的，哪些是应该摒弃，或是应该创新的，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，让课堂教学更有效果。