覃汉明 广西南宁市马山县林圩填第三初级中学 530602
【摘要】学困生问题一直受到教育界的关注，并且也是世界范围内共同面临的难题，成为一直困扰农村教育发展的重要因素。为了能够很好的解决当前这一问题，农村学校要立足于当前的实际，善于了解和发现学困生成因，并且根据实际原因制定完善的应对方案，从根本上缓解当前这种现状。基于此情况下，本文主要对当前农村初中学困生成因进行了阐述，重点对农村初中学困生的转化策略展开全面分析和研究，旨在完成学困生转化工作。
【关键词】农村；初中生；学困生；成因；转化策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-157-01
一、当前农村初中学困生成因分析
（一）家庭因素
基于农村教育的角度来分析，留守儿童教育问题成为当前主要问题，很多学困生往往由家庭因素所致，具体包括：其一，家庭学习环境不良：由于农村地区很多家庭进城务工，导致他们不能够陪伴子女身边，疏忽于对子女的教育，长此以往导致子女得不到父母的关爱，使得他们在学习上不思进取；其二，家长对于孩子的学习持消极默然的态度，不能够在学习方面给予过多的关注，不能够对孩子学习进行很好的指导，导致孩子的成绩一落千丈，最终沦落为学困生。由此可见，家庭因素在学生的学习方面占据重要的位置，应当给予家庭教育足够的重视。
（二）学校教育因素
根据相关数据调查显示，学校教育因素同样是学困生产生的重要原因，具体主要包括以下几点内容：其一，应试教育方面：基于传统应试教育思想所影响，部分农村学校过于关注学生的学习成绩，往往将成绩作为评价学生的标准。尤其在实际的教学过程中，部分教师将重点放在尖子生、优等生身上，并没有给予学困生足够的重视，对于学困生往往持有忽视的态度，这对于学困生转化工作极为不利。其二，部分教师教育观念有待于更新，很多农村教师在教学方面，往往采用一刀切的教学模式，没有根据各个层次学生的实际情况，有针对性的选择教学方法，使得学困生无法跟上教师的教学节奏，在学习方面逐渐失去了信心。
（三）社会环境因素
学校并不是孤立而存在的，往往处于一定的社会环境中，学校周边环境对于学生的行为和思想观念有着较大的影响，具体主要包括：其一，商业场所：学校附近的网吧对于学生有着较大的影响，很多自我约束能力较差，过于沉迷于网络游戏，甚至部分学生浏览色情网站、暴力网站等，这些不良信息严重腐蚀着学生的思想，使得他们的荒废了学业，沦为学困生。其二，社会不良青年的负面影响，学校周边跟对辍学的青年，他们无所事事，整天在学校周边活动，拉帮结派，打架斗殴的现象时常发生，部分学生与他们取得联系，影响着学生的学习。此外，随着微时代的带来，微信成为人们生活中不可获取的部分，很多学生沉迷于手机，通过手机购物、浏览各类APP等，这对于学生的学习同样产生较大的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、农村初中学困生的转化策略分析
（一）家长要树立正确的家庭教育观
家庭教育在学生的成长过程中发挥着重要的作用，要想实现学困生的转化工作，则需要充分发挥出家庭教育的作用，同时家长要树立正确的教育观，具体主要体现在以下内容：其一，家庭要意识到父母之爱对于孩子成长的影响，尽可能的陪伴孩子共同成长，为孩子营造良好的家庭氛围，使得孩子感受到来自于父母的关爱，弥补孩子内心爱的缺失，使得孩子沐浴在爱的阳光下。其二，言传身教：父母作为孩子的启蒙之师，父母的言行举止对于孩子有着重要的影响。因此，家长要注重自身的言行举止，做好言传身教，为孩子树立良好的榜样。家长在子女面前要注重自己的教学思想，选择正确的教学方式，树立科学的教育观，为孩子营造良好的家庭教育环境。其三，实施赏识教育：家长要客观的看待孩子教育问题，当孩子通过自身的不懈努力而取得成绩时，家长要适时的对孩子进行鼓励，引导孩子再接再厉，增强孩子在学习方面的信心，充分调动孩子的学习积极性。
（二）教师要树立科学的学生观
教师作为教学工作的促进者和组织者，肩负着教育发展的重任，对于教学工作的开展有着积极性的影响。具体主要体现在：其一，针对班级学困生，教师要始终坚持“以学生为本”的教育教学理念，关注每一名学困生的成长，秉承着让每一名学生成才的教学原则。与其他学生相比较而言，学困生在学习节奏、理解能力方面相对较差，无法跟随着优等生的节奏。因此，教师要根据具体实际情况，给予学困生足够的重视，关注学困生的学习成长。其二，充分信任学困生，帮助学困生增强学习方面的自信。在实际的教学过程中，教师要善于挖掘学困生身上的优点，为学困生创造更多展示其优势的机会，给予学困生的表现给予肯定和鼓励，满足他们内心渴望得到尊重的心理，增强其自信。其三，教师要用爱浇灌学困生，让更多的学困生感受到来自于教师的关爱，用真情打动和感化学困生，密切与学生进行交流互动，及时了解学困生的心理，以及他们落后的原因，同时要有针对性的制定学困生转化工作。
（三）引导学生确立合理的发展观
在实际的教育教学过程中，教师要发挥其在教学中的作用，引导学生建立合理的学习观，学生要根据自己的实际情况，制定科学的学习目标，并且能够按照自己的目标努力，激发学生的学习动机。教师要经常与学困生进行交流，了解学困生的基本情况，根据学困生的学习能力、基础知识等，帮助学困生制定适合他们的学习目标，并且鼓励和引导学困生走向成功。
（四）合理利用社会资源
社会资源有着鱼龙混杂，对于学生有着重要的影响，学校要充分利用好社会资源，避免学生受到不良行为所影响而误入歧途。富有正能量的社会资源，对于学生的变化有着潜移默化的作用，尤其对于学困生有着积极的影响，帮助学困生树立正确的三观。在具体教学过程中，教师要帮助学困生认清不良社会资源所带来的影响，使学生明白沉迷于手机、网络游戏等带来的不良后果。作为教师一定要做好思想教育工作，精挑细选优质的社会资源，弘扬社会正能量，帮助学困生走出不良行为的影响，做好学困生转化工作。
结语：综上所述，在农村初中教学过程中，由于受到诸多方面因素所限制，导致学生出现两极分化严重的现象，这对于教学工作的开展极为不利。基于当前这种情况下，教师要根据学困生产生的原因，有针对性的制定完善的转化策略，做好学困生的转化工作，进而促进农村初中生全面发展。
参考文献：
[1]王络平.高中数学学困生的成因调查与转化策略研究[D].山东师范大学教育硕士学位论文，2003年.
[2]戴风明.苏北农村初中数学学习困难学生的情况分析与对策研究[D].扬州大学教育硕士学位论文，2001年.
论文作者:覃汉明
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
标签：学困生论文; 学生论文; 孩子论文; 教师论文; 农村论文; 成因论文; 学校论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;