山东省淄博市张店区柳泉小学 255000
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”素质教育的实施，要求把时间、健康、能力还给学生，但同时又要完成相应的学习任务。如何让学生在有限的时间内完成学习任务，又要保障学生的健康，把时间还给学生，就需要教师努力提高课堂教学的有效性。结合自己的实践，谈一谈自己的几点做法：
一、研究教材，用好教材
教师要成为教材的积极建设者与使用者，要创造性地使用教材，阅读教材、理解教材、吃透教材。教学目标是教学活动的出发点和归宿，有的课之所以低效，往往与教学目标不明有关。在确定教学目标时要正确处理好课标、教材和学生三者之间的关系，要了解学生学习本节知识的基础、思维方法和情感态度等情况，然后确定具体可操作的教学目标，确定学生学习的重点和难点。在用教材时能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材的一些不足之处，大胆对教材进行“再加工”“再创造”，使教材更加符合本地实际和学生的实际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实、富有成效。
二、做好教学设计的有效性
教师备课要制定合理的教学目标，防止目标过多、过高、过空。教师备课不仅要以本为本，备教材，而且还要以人为本，重点备学生，要让每个学生上了这节课后至少知道这节课学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去。就好比是营养成分很高的食品，可学生不愿意吃，怎么谈得上消化呢？可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面，数学教学不能让学生单一地接受课本中的某一个数学结论，通过题目变形，为学生解决问题提供一定的阶梯，使学生积极参与推导结论的思维过程，是经历知识的再创造过程。
三、设计好每堂教学课
1.在课堂上及时丰富学生的学习方式。
在新课程改革进行中的今天，大多数人认为探究、合作的学习方式是最好的方式，是最有时代感的教学方法，其它的就很落后了。但也有部分教师认为，“一支粉笔闯天下”。其实这两种想法都有它的片面性，现在看来，探究性学习并不能完全取代接受性学习，而且有意义的接受性学习可能更有实际意义。其实我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习进行有机结合，在各个不同教学的内容中选取更有效的教学方法，达到在有限的时间里尽量提高学习效率，让学生学得轻松、自然。
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2.在课堂上适时加强学生的学习体验。
《数学课程标准》提出了让学生“体验数学”的过程性目标，强调数学课程要让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。学生的学习体验一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践中解决问题、获得体验。不断地强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。“听过了，可能就忘记了；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。”儿童的思维是从动作开始的，切断动作和思维的关系，思维就得不到发展。由于小学生的年龄特征和心理特点，思维正处于以具体形象思维为主的阶段，学生在学习过程中实施动手操作，手脑并用，就能收到事半功倍的效果。学生的学习是从手、眼、脑协调活动开始的，对于小学生而言操作可以使认识的对象与学生之间缩短距离，进行直接的认识活动。这样做有利于激发学生主动参与的热情。
3.做好学生的问题引导。
教师要“解放孩子们的嘴，让他们说，让他们问”。好问是学习数学的可贵品质，教师要精心加以保护。教师若能引导学生相互提问并形成习惯，会收到事半功倍的效果，同时，也能使学生相互竞争、相互欣赏，促进他们学习的进步。
如在上《平行四边形》复习课时，有些老师会提问：“什么叫平行四边形？有什么特征？怎么判断是否平行四边形？”然后依次提问长方形、正方形、菱形的情况。这样的问题虽然学生可以一一作答，但这几个问题的关系是相互平行的，不能帮助学生对几个图形间的关系进行横向比较。所以，不妨提出一个“大问题”——这几个图形各增加或者减少一个什么条件会成为另外一个图形？这个问题的解答就需要学生全面回顾各个图形的知识，并重点理清它们之间的交融关系，使学生的思维在纵横两个方向上开展，使复习具有一定的深度和广度。
4.注重有效的数学交流。
注重数学交流，培养学生的数学交流能力，是数学课程改革的一项重要内容。《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”学生要交往互动就必须通过“交流”这种学习模式，只有通过师生之间、生生之间的交流才能有序地展开数学活动的每一个环节，让互动成为实质，让活动得以持续。因此，在数学教学活动中组织和指导学生进行有效的数学交流具有十分重要的意义。对于有效数学交流的策略思考，最终要使我们的数学课堂教学更多地去关注“交流”而不是“独白”，更多地去关注“过程”而不是“结果”，更多地去关注“实质”而不是“形式”。
总之，作为一线教师，只有立足于课堂，在课堂教学中不断实践，总结反思自己的教学，才能使自己的教学更加有效，才能帮助学生实现快乐、轻松和高效的学习。
论文作者:李庆峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第244期
论文发表时间:2017/11/9
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