单县南城第一小学 郭蕊 邮编274300
摘要：随着新课改的不断推进，许多小学音乐教师都开始探索学生节奏感的培养策略，从而让学生可以从掌握节奏开始建立基本的乐感，并培养其音乐学习兴趣。据此，本文将根据小学音乐教师的研究成果，继续分析在小学音乐教学中如何更好的培养学生的节奏感，希望能对其他小学音乐教师提供必要的教学意见和建议。
关键词：小学音乐教学；学生节奏感；培养策略
节奏是学生把握演唱技巧，体悟音乐情感的必要工具。那么，应当如何更好的培养学生的节奏感呢？作为小学音乐教师，必须要正视音乐教学的作用，并基于新课改背景下寻找和总结小学音乐教学中节奏感培养方面存在的问题，据此制定科学而详细的节奏感培养方法。本文将按上述思路进行分析和讨论，具体如下。
一、小学音乐教学中节奏感培养方面存在的问题
众所周知，小学音乐教学中节奏感的培养是非常重要的，犹如语文中的读写能力和数学中的计算能力。但是，小学音乐教学的头上仍有几座大山压着，使得学生节奏感的培养策略受到严重影响。
首先是外部环境的消极影响：受传统应试教育大环境的影响，提升学生的学习成绩是最重要的，而音乐作为小学教育的“副课”，一直未受重视，所以音乐教学时间常常被语数外三大主科挤占（尤其是在学生备考阶段），音乐教师虽有心帮助学生提升音乐学习能力，有时候却又无可奈何。
其次是学科自身特点的影响：客观来说，音乐学习是需要一定天赋的，有些孩子天生五音不全，对音乐的认知程度不高，这些都是不可避免的因素。对于这些孩子来说，音乐可以用来听但不能唱，一堂课下来什么也没有学到，音乐学习兴趣自然越来越低。
最后是教学过程的影响：许多音乐教师认为音乐教学无非就是让学生听听歌、唱唱歌，就算是完成了教学任务，在这种错误思想的指导下，教师采用的教学方法也比较单一，教学过程也相对枯燥，根本无法激发学生的学习兴趣和意愿，使其节奏感的培养策略无法落实到位。
二、节奏感培养的方法
1、提高学生兴趣
正所谓“兴趣是学生最好的老师”，学生有了兴趣，自然就愿意学，自然就能在学习中找到乐趣。所以说，提高学生兴趣是培养其节奏感的首先条件。下面，笔者就提高学生兴趣的策略进行说明。
首先，教师应利用生活实例和多媒体创设丰富多彩的教学情景，通过情景交融让学生获得很好的情感体验，如此，他们就能基于对情境的理解深化音乐学习过程，有利于教师推进节奏感培养过程。
其次，教师应将更多的精力放在学困生身上，虽然他们没有音乐天赋，学习兴趣也很低，但这不能成为他们不接触音乐的原因。实际教学过程中，教师可通过鼓励、表扬等方式帮助其树立音乐学习信心，继而提升其学习兴趣。
2、改善节奏训练的方法
只有科学合理的节奏训练方法才能让学生最快最好的学会如何掌握节奏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统教学过程中，教师常常使用打节拍（拍手、踮脚）的方式让学生感受节奏，这种方法虽然也比较科学，但却生硬、机械毫无新意，久而久之学生就会丧失兴趣。
因此，小学音乐教师需要改善节奏训练方法，找到真正适合小学生的教学方式。笔者在此简单举两个节奏训练方法的例子供教师参考：第一个是合作教学法，顾名思义就是通过小组合作的方式让学生练习打节拍，方式也可以是拍手、踮脚，在集体活动的引导和集体智慧的启发下，学生的学习效率和质量必然会有所提升。第二个是游戏教学法，顾名思义就是通过游戏让学生认识节奏，比如采用角色扮演，让学生分别扮演不同的音符，随着教师打节拍的动作做出相应的动作，这种方式的本质与打节拍完全相同，只是形式更加生动有趣，可有效激发学生的学习兴趣。
3、运用朗读助力节奏教学
学科融合背景下，利用其它学科的教学优势弥补自身学科的教学不足已经成为一条新的教学途径。其中，语文中的朗读教学就可以巧妙运用到节奏教学中，并产生意想不到的教学效果。
首先，朗读中情感流露和语言表达与感悟音乐节奏的方式有着异曲同工之妙。实际教学过程中，教师可以把每一个节奏点当成一个字，然后组成“歌词”，引导学生跟着音乐节奏进行朗读。
其次，朗读技巧也可用于节奏感受当中，帮助学生更好的感受音乐节奏的快慢，进而体会音乐所表达的思想感情。这里值得说明的是，教师要始终把握好教学重点，切莫把朗读与节奏教学任务弄混。
4、巧用各类打击乐器
鉴于小学生的音乐学习能力不是很强，所以此处所指的打击乐器指的并不是那些专业的乐器，而是来源于生活中的小物件，例如杯子、锅碗瓢盆等等，利用好这些生活物品不仅能增添教学趣味，在教学功能上也毫不亚于专业的乐器。
以玻璃杯为例，在水中倒入不同高度的水，用筷子敲击杯体则会发出不同的声音，教师可利用这一奇妙的物理现象，指导学生用“敲杯子”的方式记忆和感受音乐节奏。当然，“敲杯子”的过程并不简单，教师必须时刻从旁进行有效指导，方可推动教学过程的顺利进行。
结束语：
综上所述，小学音乐教学中学生的节奏感培养问题主要集中在缺乏音乐学习兴趣、缺乏音乐认知等方面，受传统音乐教学观念和方法的影响较深。因此在新课改背景下，教师应从提高学生兴趣、改善节奏训练的方法、运用朗读助力节奏教学以及巧用各类打击乐器等几个方面为切入点，打造趣味、高效、和谐的课堂教学环境，让学生可以在玩中掌握音乐节奏，提升音乐学习能力。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，希望各位小学音乐教师能够基于上述分析继续探索培养学生节奏感的方法，分析中的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
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论文作者:郭蕊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
标签：音乐论文; 节奏感论文; 节奏论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 方法论文; 《现代中小学教育》2019年9期论文;