山西省陵川第一中学校 048300
摘 要：本文分析了现阶段高中地理教学中存在的问题，提出了提升地理课程教学质量的策略，以期能够达到更新教学内容、激发学生学习兴趣、改进教学方法、提高地理教学水平的目的。
关键词：高中 地理 教学
地理学科一直困扰着高中文科生，鉴于地理学科是自然科学和社会科学相互结合的学科，很多学生学起来非常吃力，在实际的学习过程中总是用了很多的时间但成绩却不理想。如何学习地理，怎样提高成绩就成了文科生迫在眉睫的问题。
一、高中地理教学中存在的问题
1.教师教学模式有待提高。传统的教学思想和教学模式仍占主导地位,“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法仍普遍存在。虽然各种以素质教育为核心的新型教学模式正逐步被运用,但大部分的课堂还拘泥于传统教学模式。不能充分认识教育教学的本质，导致教学效率低，学生学习主动性差，严重影响了高中地理高效课堂的建立。在高中院校领导、教师并不注重地理学科建设。学生更是为了应付考试，进行理论基础知识的死记硬背，根本不去探究知识背后的巨大实践意义。教师也还在采用应试教育模式，强制性地灌输理论概念，不注重对学生的启发教育，更没有科学的合理的实践教学模式。
2.学生缺乏学习兴趣。自然地理教学是具有一定难度的。正是因为这样的一种学科特点，导致很多学生对自然地理的相关知识掌握得不够好，继而打击了学生的学习自信心。对处于不同成绩水平的学生，教师的态度也有所差别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般而言，教师喜欢成绩优异的学生，所以在地理课堂上与他们的交流比较多，这难免给学习成绩较差的学生造成心理负担，而且学习成绩较差的学生一般基础较弱，在教师关注较少的情况下，更容易产生厌学情绪，学习兴致不高。
二、高中地理教学中存在的问题
1.优化教学模式。以往的地理教学，教师会把每一节课的内容灌输给学生，而且所有的学习内容都是教师指导学生完成的，学生所接受到的知识和实践没有多大关系，使得地理知识和实践应用严重脱节。随着新课程改革的不断发展，要求地理学习和学生的生活实际联系起来，让学生在实践中学到知识，同时发展个性。（1）重视实践教学。在新课程改革背景下，更加强调地理学科的特点，实施开放性教学模式，让学生根据自己的已有经验发现当地的自然现象的变化和特点，自主写地理调查报告，同时还能让学生自主收集和学习内容相关的资料和新闻信息等，提高学生应用地理知识的能力。（2）教学内容和现实生活有机结合。教学内容贴近学生的生活之际，能够让学生有更多发言的机会，调动他们参与课堂活动的积极性。例如，在学习《文明旅游》这节内容的时候，由于学习内容对学生来说比较熟悉，教师可以让学生联系自己的旅游经历再谈谈看法，充分发挥主观能动性。（3）利用小组合作学习形式。为使学生更好地理解地理知识，教师可通过小组合作学习形式来加强教学活动与现实生活两者之间的联系。小组合作学习的前提需要教师针对教学内容提出符合生活化特点的讨论主题，以便有效激发出学生的学习兴趣。
2.创设生活化情境。多元智能理论告诉我们,情境创设有利于自主学习与建构知识,从而达到习得知识与培养能力的目的。创设学习情境,可以是一个大胆的假设、一则有相关意义的新闻等,只要是可以引出学生将要进行探究的问题,都可以是创设的情境。本文主要是针对高中地理教学中如何提高课堂教学效果，提出具体的策略，可以对高中地理教学起到有效的借鉴意义，促进地理教学不断地发展。创设生活化情境教学在诸多科目教学中得到了良好应用，并且充分加强了学生生活与地理知识的联系，进而对高中地理课堂教学产生极大的促进作用。
3.积极应用多媒体。随着信息技术的发展，计算机与人们的日常生活逐步紧密，电脑、投影仪、电视机、电子白板等多媒体设备的使用已经成为当前我国教学系统中较为重要的教学形式。高中地理兼具文理学科特点，学科内容抽象，知识点较多，仅仅使用传统的语言教学较难完成教学任务，多媒体的出现对缓解高中地理教学难度，培养学生抽象与形象思维，提升教学效果提供了有效途径。（1）明确教学的内容和重点。多媒体教学是一种依托信息技术进行的教学形式，特点是表现形式生动多样，教学方式比较灵活。教师在进行备课和教学课件的设计策划中应注意以教材为中心，不能够脱离教材内容，紧扣高中地理教学的目标和任务要求，将教学的重点内容突显出来。另外，借助多媒体表现信息量大的特点，加载课外知识，拓展课堂知识内容。（2）提高多媒体教学的应用水平。一方面，高中地理教师应深入研究课程标准要求，并针对不同的课程内容选择不同的教学形式，并且进行精心设计，多媒体课件力求精炼和全面，过多、繁琐、过难都会过犹不及。另一方面，在多媒体教学过程中，教师应驾驭课堂过程，根据课堂时间的分配、课堂气氛的差异、学生理解能力的不同和课堂出现的不同情况，及时对教学过程进行调整，使整个多媒体教学过程有的放矢、有效掌控，通过师生的共同努力完成高质量的高中地理课程教学目标。
参考文献
[1]王献军 新课标理念下对高中地理教学改革的思考[J].新课程研究（基础教育），2009，（08）。
[2]韩璐 高中地理合作学习的有效实施策略[J].大连教育学院学报，2015，（04）。
[3]费茂兵 探讨翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计[J].科教文汇（中旬刊），2016，（02）。
论文作者:崔妮娜
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第97期
论文发表时间:2016/5/11
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