广东省五华县皇华中学 张煌文 514469
摘要：在过去教育教学的模式中，一般都是教师讲，学生听，然后学生利用课后的时间做作业，教师批改。在这种教学模式中，应该注重培养学生主动参与、乐于探究的精神，让他们能够利用自己的能力去独立的解决掉一些问题。本文基于新课改背景下，通过四个方式，探讨了初中数学作业的批改方式，以期为数学教师教学提供一定的参考。
关键词：新课改；初中数学作业；批改
初中数学作业批改在教学中具有非常重要的作用，它也是检查课堂教学效果的一种方式，能够发现学生学习中存在的一些实际问题。如何保障作业批改方式的科学性与合理性，是教师应该思考的主要问题。而在教学实践中，教师可以尝试着利用以下四种方式来进行批改。
1，小组的方式来批改作业
学期初的时候，教师就可以将学生分为几个不同的小组，一般是4-6人一组，将每位学生进行编号，分别是1-6号，成绩最好的一般是1号，将其看作是小组长。由于组长的成绩比较好，所以可以在短时间内就完成作业，然后让组长将组内的学生都组合在一起进行交流。6号学生的基础比较弱，这样就非常有优劣势之分，可以让那些成绩优秀的学生去批改那些成绩较差的学生的作业。批改完成之后，让成绩好的学生给他们分享一下心得体会，在小组内的批改完成之后，交给数学教师进行第二次的批改。这样教师所花费的时间会是传统方式的五分之一，给全班的学生节省出大约两小时的时间，这样教师额外的时间，能够针对学生的实际情况，做更多有意义的事情。在实行这种批改方式的时候，数学教师需要注意的是，要对小组长进行相应的培训，不仅要培养优等生的兴趣，还要让差生可以耐心的接受组长提出的建议。
2，学生自我批改的方式
学生在自我批改的时候，不能只是简单的抄袭答案。所以教师在应用这种方式的时候，应该调动起学生的积极性和主动性，激发他们的思维，引导他们主动的去发现一些问题。在应用这种方式的时候，教师首先要想学生将清楚基本的规则，让学生明白这些答案应该怎样组织和解题。例如，在将一张面值是十元的人民币换成零钱，现在有2元和1元的面值，尝试着分析有几种分析方式？这道题正确的解法是，将面值2元的张数设为x张，面值1元的张数设为y张，列出方程进行求解，需要强调本题目中的x与y取整数，最后得出有6种方法。当学生在修改的时候，对于那些解法错误的部分，就可以利用红色的笔标记出来，然后将正确的算法列出来。同时，批改的过程中，学生如果想要准确的评价自己的作业，就必须主动的去探索和尝试，并将这些问题反馈给教师，从而让自己的主动性能够得到进一步的发挥，这样学生也能非常准确和全面的掌握好数学问题。
3，学生互批的方式
教师将学生分组成为之后，可以让临近的的小组和小组之间进行相应的交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该知道，每位学生都是非常平等的，他们应该以自己的理解来充分的审视数学题，对于那些错误的问题进行分析，找出原因，这实际上也是一个主动学习的过程。当学生组织完成之后，再进行相应的批改，教师首先要向学生讲解一些重点。当学生在相互批改完成后，可以发现他们会对一些大家都做错的问题进行分析和讨论。在这种双方都能互相理解的情况，也能正确的接受和认同一些评价结果，进而逐渐的形成了一种平等和积极的关系，让每一位学生都能在改进的过程中获得相应的发展。学生在互批过程中需要注意的是，当学生在审题、计算和观察等方面出现错误的时候，教师就可以在这些地方做上相应的符号，让学生思考一下，然后去寻找有用的解法。最后，在实践性的过程中，教师还要根据学生的实际实际情况去选择一些合理化的批改方式，这样就会极大的增加学生的积极性，起到一个良好的教学效果。
4，教师批改的方式
在批改作业的时候，教师应该尝试着利用多种不同的评价方式，在教师批改的时候，可以通过抽查和面批的方式，了解作业和批改的实际情况，对其中的重大问题要在课堂上进行重点的讲解。教师在批改作业的时候，尽量发挥出评语的优势，当发现学生在审题、分析和计算的时候，出现了错误，就一定要明确的指出来，然后在其中写上相应的评语。如：“题目的条件要看清”、“这次问题不大，下次继续努力”等。这样不仅可以帮助学生快速的发现一些问题，而且还可以加深对相关知识的了解，进而取得一个非常好的教学效果。教师在应用多样化作业批改方式的时候，需要对那些做得好的学生，给予一定的奖励，对于那些有错误的学生，要让那个他们尽早的发现问题，及时纠正。在不同的批改方式中，也能让那些做得慢的学生学到许多的知识点，极大的提高了他们学习的积极性。此外，还可以利用作业本同家长进行相应的交流，例如，XX同学，你最近的错误有点多，而且总是在一些细节的地方犯错误，请家长让他细心一点儿。又或者是XX同学，最近有点贪玩，请家长及时的监督您的孩子。在这种评语中，既会给学生一定的激励，也能和家长进行沟通。
结束语：初中数学教学中，批改作业是常态，也是学生将知识应用到实践中的一种体现，可以让教师更好的去了解和检查学生的作业效果。只有将作业批改好了，才能同课堂教学紧密的结合在一起，提高整体的教学质量。而教师在实践性的教学中，就应该秉承着教学的新理念，让学生也可以积极的参与进来，从而取得一个更为理想的教学效果。
参考文献
黄耀兴. 新课改下初中数学作业分层批改的点滴之谈[J].软件:教学, 2014(11):27-28.
王传慧. 新课标背景下初中数学作业的批改艺术[J].考试周刊, 2014(27):53-53.
洪国涛. 新课标下初中数学作业批改的几点尝试[J].新课程, 2017(26):205-205.
论文作者: 张煌文
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 方式论文; 自己的论文; 初中数学论文; 面值论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;