吴小娇 浙江省义乌市上溪镇吴店小学 322000
【摘要】在小学教育时期，由于小学生天性活泼好动，具有较强的好奇心，所以，在小学语文课堂教学中，教师可以充分利用学生的这一特征，将游戏化教学巧妙应用在课堂上，通过为学生营造良好的学习氛围，使学生能够更好的学习语文知识，进而有效提升学习效率。游戏化教学顺应了新课标提出的要求，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够带动学生的自主学习能力，使学生得到身心的良好发展。
【关键词】小学语文；课堂教学；游戏化教学；运用策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-144-01
前言：在新时期的教育背景下，人们教育理念逐渐发生了改变，传统教学模式下严肃枯燥且学生一味被动接受知识的课堂教学模式已不再满足当下教育的需求，寓教于乐逐渐受到了人们的关注，并开展探究如何用轻松且充满趣味性的教学手段完成课堂教学任务，使学生能够在自然、轻松的状态下学习知识。游戏化教学即是十分有效的一种教学方式，能够使学生在游戏的同时增加学习兴趣，且不知不觉中掌握更多知识，得到学习能力的提升。在小学语文课堂教学中，游戏化教学巧妙融入，积极响应了新课标提出的要求，且得到了广大师生的普遍认可和接受。以下，笔者就如何在小学语文教学中有效应用游戏教学提出几点建议性策略。
一、对游戏化教学给予充分的认识和重视
在小学语文课堂教学中，影响游戏化教学顺利开展的一个重要障碍就是师资问题。一些教师受传统教学理念的影响，未能够充分认识到开展游戏化教学的重要意义，缺乏寓教于乐的课堂教学理念。所以，作为一名小学语文教师，应该积极转变自身落后的教学思想，充分认识游戏化教学的含义和概念，且在教学过程中，注重带动学生的学习热情，通过趣味性较强的教学手段，提升课堂教学效率，从而推动学生学习的进步。实践证明，影响小学生语文学习成绩的主要因素就是学习兴趣[1]。由于小学生天性活泼好动，所以，教师和家长切不可对其进行一味灌输，而是要适当激发学生的学习兴趣，通过游戏的方式正确引导学生对知识进行自主探究，使学生的主观能动性被充分带动起来。语文课堂极具人文情怀，需要教师能够着手于浪漫的文学，带动学生深入体会语文的魅力。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《雪地里的小画家》一课相关内容的时候，教师就可以将生动有趣的游戏运用在导学环节，让几名学生将手浸在清水中，然后用自己的小手印在黑板上作画，用粉笔勾勒出画的线条。这样就能够使小学生极快的融入到学习状态中，加强学生对知识的理解，带动学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整个课堂也显的更具灵活性和想象色彩，极大的丰富了课堂教学内容与教学形式，使课堂教学效率得到一定的提升。
二、提升教师的游戏化教学水平，使游戏精神能够充分融入到教学过程中
在小学语文课堂教学中，虽然许多教师已经对游戏化教学的作用给予了足够的认识，然而由于自身教学水平有限，常常得不到理想的教学成效。因此，需要教师积极参加知识讲座和能力培训，从而不断提升教学能力[2]。应该善于汲取其他教师的优秀教学技巧和经验，不断积累，取长补短，从而得到游戏化教学水平的提升。但应该注意的是，一些教师尚未能够参透游戏化教学的宗旨，只是单一的将游戏引入到课堂上，这是非常片面的做法。而只有能够将游戏精神融入课堂教学中，结合具体教学内容开展教学游戏，营造充满趣味性课堂教学情境，才能够充分调动学生的学习热情，进而得到教学效率的有效提升。在自由、轻松且高效的学习氛围中，学生能够更好的汲取语文知识，获得自身知识结构的不断丰富，从而有效推动教学目标的实现。
三、随机而变，灵活应用游戏化教学
作为一名小学语文教师，应该在教学过程中时刻观察学生的学习状态，看学生的注意力是否集中在学习上，从而为游戏化教学制定出合理的计划。何时开展、进行时间以及开展到这样的程度等，都需要教师进行认真的思考[3]。游戏教学是非常灵活的，不能一味的按照教案上的步骤一步步实施，而是要根据学生的学习状态和课堂上的具体情况等进行适当的控制。学生通常在学习自己感兴趣的知识时，都会掌握的很好，可见，教师在制定游戏活动时，应该尽量根据学生的喜好，再结合具体教学内容，从而制定出适合学生的教学游戏。可以适当采取灵活的游戏方法，尽量要贴近学生生活，让学生从已有知识储备或者生活经验出发，这样的游戏才能够更加吸引学生，从而激发学生参与课堂学习的积极性。
结论：综上所述，在人们的成长之初，通常都是利用游戏来认知世界的，可见，游戏对于人的发展以及成长具有十分重要的意义。作为一名小学语文教师，应该不断积极探究，从而制定出良好的游戏化教学策略。对游戏化教学给予充分的认识和重视；提升教师的游戏化教学水平，使游戏精神能够充分融入到教学过程中；随机而变，灵活应用游戏化教学。积极响应了新课标提出的要求，以此促进小学生的健康成长。
参考文献：
[1]孙巍.让语文课堂游戏化,使教学效果理想化——小学语文课堂游戏教学分析[J].学周刊,2017(03):133-134.
[2]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育,2015(35):172.
[3]李丹.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育,2014(S3):116.
论文作者:吴小娇
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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