摘要：本文阐述了“自主互助学习型”教学模式建立的原则，提出了构建初中信息技术教学“自主互助学习型”教学模式的策略。我们认为，教师在教学中的主要任务并不仅仅是将自身的专业知识传授给学生，更重要的是要将有效的学习方式教授给学生，帮助学生树立自身的良好学习方式，而“自主互助学习型”的教与学的模式有助于学生掌握属于自己的学习方式。
关键词：初中信息技术；自主互助学习；教学质量；有效途径
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-077-01
一、前言
科学技术不断发展和进步，信息传播速度逐渐提升，以计算机和互联网为代表的先进科技已经逐渐融入我们的生活。在初中信息技术的教学中，我们要提升学生的学习效果就要重点关注“自主互助学习型”教学模式的构建，这样可以让学生更自主地进行学习。
二、“自主互助学习型”教学模式建立的原则
1.加强师生互动比重的原则
教师在教学的过程中应当转变以往的教学模式，改变一味传授的教学理念，在教学中尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生主观能动性的发挥，提升学生在学习中的积极性和主动性，并且鼓励学生表达学习过程中的问题和见解，利用现有的知识体系充实自身的学习能力。
2.关注课堂引导的原则
教师在教学的过程中应当对学生秉持指导的态度，而不仅仅是传统意义上的讲授作用。教师在教学的过程中应当指导学生掌握正确的学习方式，增强学生主动学习的能力和水平，使其逐步建立符合自身特点的学习习惯。当学生具备正确的学习方式，就能够有效提升自身的学习效率和学习质量，进而能够更好的投身于自身的学习中。
3.转变学习习惯的原则
教师在初中信息技术教学中应当引导学生增强自身的学习能力和实践能力。教师在课堂中创建轻松愉快的教学氛围，增强学生参与的积极性，调动学生主动学习的自信心。学生在教师的引导下能够自我设计学习方式，控制学习的进程和节奏，具有创造性的进行学习内容完善和优化，时刻保持对新知识的渴求态度。
三、构建初中信息技术教学“自主互助学习型”教学模式的策略
1.根据学生的课堂表现有效调整教学内容和方式
根据教育心理学的相关研究表明，中学生在课堂中的专注力集中时间在20分钟左右。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在对某一个知识点进行讲解的过程中应当保证讲解时间在20分钟之内，一旦讲解时间过长会引起学生的倦怠心理。教师在教学的进程中应当给予学生新知识的一部分，引导学生在教师的指导下不断提升自身自主学习的能力，给予学生摸索和研究的时间。学生在学习中出现问题会主动征求教师的帮助，能够有效提升学习效率和质量。
2.教师应做到教学能力和学习能力双向进步
教师在教学中的主要任务并不仅仅是将自身的专业知识传授给学生，更重要的是要将有效的学习方式教授给学生，帮助学生树立自身的良好学习方式。在初中信息技术教学中，教师可以转变以往的教学模式，深入挖掘教材中的重点内容，将教材中的内容转化成若干引导学生思考的具体问题，通过设定一定的思考场景，创设学生独立思考的环境，给予学生一定的思考时间,引导学生在思考的过程中逐步完善自身的知识结构体系。在学生思考之后，选择具有独特见解的学生，对教师提出的问题进行讲解，充分发表自身的意见。教师在学生发表的过程中全程跟进学生的思想变化，并且对于思想主张较为活跃的同学进行点拨，提升课堂中轻松愉快的氛围。在提问的过程中，教师也可以增加一些“小创意”，例如，教师把教室内的学生标号，通过VB软件编写自动摇号程序，教学的过程中利用自动摇号程序随机抽取学生回答问题。这种回答问题的方式可以有效提升学生课堂学习的积极性以及好奇心，有助于学生在教师的引导下按照教学内容进行高效率的学习。同时，随机抽取学生回答问题的方式能够保证课堂教学中的公平性和稳定性，学生在这种教学机制下能够保证好奇心和主动性，进而提升课堂教学效率。
3.“生活化教学”将生活实践与课堂教学的完美融合
信息技术在实践中的应用十分广泛，并且教学中的主要目标是提升学生实践能力和动手能力。这要求教师在教学的过程中应当选择与学生实际生活相接近的教学内容，缩短课堂教学与现实生活之间的距离，不断引导学生认识到信息技术教学的实践意义和社会价值。例如，在教师进PPT教学的过程中，可以结合学生的生活实际，将学生在假期的旅游活动与教师的教学内容相结合，指导学生制作旅游PPT。其中PPT的制作分为五个部分：（1）确定旅游城市和地点，制定旅行攻略；（2）具体安排旅游时间，计算具体的经费用度；（3）小组内部学生进行资料的收集和整理；（4）按照具体的成员职能划分，制作自身负责的PPT页面；（5）将学生制作的PPT在班级同学面前讲解和展示。由此可见，教师在布置工作的过程中，应当将学生的生活实践与教师的教学内容相结合，在学生完成内容的基础上能够将课堂内容和自身的生活经验进行完美的融合，提高学生乐于展现自我的积极性，同时能够引导学生认识到信息技术的学习能够增添日常生活中的乐趣，从而不断提升自主学习信息技术的能力。
四、结语
综上所述，在初中信息技术课堂教学中要积极提倡学生的自主探究，在提升课堂教学质量和效率方面有重要的推进作用，将“自主互助学习型”教学模式与课堂教学相结合，增强学生对于信息技术学科的学习积极性，充分调动学生的主观能动性，逐步提升教师的教学质量，为我国培养更多的高信息素养人才。
参考文献
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论文作者:杨帆
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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