山西省文水县东南街第二小学
[摘要]在《基础教育课程改革纲要》中，明确提出了“让学生积极主动地学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。”因此在初中数学教学中，让学生形成良好的学习习惯，对于提升学生的学习积极性、学习能力以及学习质量都有重要的促进作用。本文研究中从初中生形成良好学习习惯的意义入手分析，提出了培养其良好学习习惯的策略。希望研究能够促进初中数学教学质量的提升。
[关键词]初中数学；学习习惯；教学质量
培养学生良好的数学学习习惯,是素质教育和终身教育的共同要求,也是实施素质教育和终身教育的重要途径。不仅如此，良好的学习习惯对于学生树立终身教育理念，激发学生学习兴趣、提高学习成效等同样具有推动作用。因此研究初中生数学学习习惯并提出针对性的对策才是解决问题的关键所在。
一、初中生数学学习习惯调查
首先，良好的学习习惯有利于学习策略的形成，提高学习效率，激发学生学习的积极性和主动性。学习策略包括各种科学的学习方法、以及学习方法的应用。而学习习惯则是培养学习策略的基础，学习习惯养成是带有根本性的学习策略。其次，良好的学习习惯是提高学习成效的重要保障。在教学中也可以发现，具有良好学习习惯的学生，他的学习效率和学习质量都比其他同学要高出很多。因此可以说良好学习习惯是提升学习成效的保障。最后，从学生心理发展过程来看，是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展产生深刻的影响。在学习早期阶段，如果良好的学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响，并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生身心的良好发展。
但是在调查中，发现学生已经养成一些不良的学习习惯，缺乏良好的学习习惯。例如缺乏求知欲望、上课易走神、计算马虎、不能专心致志的完成作业等等。
二、科学培养数学学习习惯的策略
在前文论述中，主要对初中生养成良好数学学习习惯的意义以及存在的问题进行了浅要的论述。但是良好学习习惯是多层次、多元化的，在培养过程中不可能一蹴而就，而应该在日常的教学过程中、在潜移默化中进行培养。本节主要从学生心理出发，结合良好学习习惯的特点，采取不同的策略进行培养。
1.课前预习习惯的培养
课前预习是数学学习的重要环节，有效的课前预习可以清除课堂学习的知识难点，提高学生听课效果；另外，课前预习还能复习、巩固旧知识，更重要的是能培养学生自学能力，减少学生对数学老师的依赖，增强学生自己的学习独立性。新教学大纲指出：“要激发学生学习数学的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的数学学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”笔者结合所教班级学生的实际情况,要求学生了解教材的大致内容与以前学过的知识结构；找出本节或本课要学内容与已学内容的关联，收索已学的旧知识，并补习现在需要的数学知识；找出本节课学习的难、重点，并列为上课听讲的重点部分；对重、难点以及不理解的知识，用笔作上记号。
2.课上认真听讲习惯的培养
初中数学由于具备一定的抽象性，因此课堂听讲要比其他学科更需要专心，注意能力的强弱极大地影响着数学活动的效果，因此在数学课堂教学中，培养学生注意听讲的习惯是必要的，也是重要的。注意力的集中是注意听讲习惯的重要表现，是数学课堂教学活动的前提。注意的稳定性高，学生就能在较长的时间持续的学习，否则就容易产生注意的分散。相关研究表明，注意力的集中与否，对不同年龄的学生是有差别的。例如小学生为15—20分钟，中学生为20—40分钟。如果在注意过程中能让注意有几秒钟的分散，或者说是一种短暂的休息，就可以使注意保持更长的时间。因此在数学教学中，教师要充分考虑初中生注意稳定性的特点，不能让他们将注意长时间的集中在教师的授课内容上，防止大脑疲劳过度，引起注意的分散，要适时的给学生松弛大脑的机会，使他们处于和谐的有节奏的学习状态。要实现这一目标，良好的数学修养、较高的教学水平、端正的教学态度和富有魅力的人格特征是数学教师必备的素质。
3.运算准确性习惯的培养
运算能力是数学能力的一个重要组成部分。培养学生具有准确、迅速、合理的运算能力是中学数学教学的目标之一。但是在教学中，经常有同学出现明明会做，但是考试一做就错的现象，这就是马虎导致的。因此在教学和做练习时，要求学生心里默念“慢一点，细心一点，一次性做对”等语句，然后再动笔计算。刚开始学生可能会边说边笑，教师应严格要求。以后教师提醒的次数要逐渐减少。经过一段时间的训练，对学生的运算准确性习惯的培养极有帮助。另一方面要加强综合训练，全面把握注意的对象。要使注意分配到多个对象上，就必须选择一些较复杂的、涉及知识点较多的材料对学生进行综合训练，使他们能全面把握呈现的材料，逐渐形成将注意分配于多个局部对象的习惯。
4.课后复习习惯的培养
课后认真复习是一个良好的数学学习习惯，但是大多数初中生没有养成这个习惯。教师在教学中，要有意识的引导初中生注意培养自己课后复习的习惯，对老师讲过的重点内容、错题和自己不会的知识，要抽出时间反复复习，逐渐养成课后复习的良好习惯。例如教师可以在每天的课前用5分钟专门复习上节课的内容，并可以让学生作上节的习题卷，习题卷的容量不宜过大，大部分学生在上课5分钟内都能完成。长期这样训练，把每个学生每天的情况都记录下来，到一个阶段，进行相应的奖励和表扬，这样做既能够激励学生认真复习，又增添了学生对数学学习的情趣，并且加强了学生的自信心。
三、小结
良好学习习惯是学习效率和质量的保障，在培养中要牢固树立以学生为中心的理念，在了解初中生心理特点的基础上，针对性的提出培养对策。突出学生课前、课中、课后学习习惯的培养，全面提升教学质量。
参考文献
[1]李泽然. 如何做好数学学习——数学学习方法分享[J].现代交际,:2017-05-20
[2]田明山.初中数学学习习惯培养初探[J].读与写(教育教学刊),2014,11(04):132.
论文作者:刘小丽
论文发表刊物:《成长读本》2017年11月总第24期
论文发表时间:2018/1/4
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