回忆流金岁月
——长者怀缅小组
李蔚翔
小组背景及介绍
随着人口老龄化的到来，社区中的长者越来越多，加之生活质量的提高和医疗卫生水平的进步，人们的寿命越来越长，这些长者退休后，身体健康，又有空闲时间，需要找一些活动来提升晚年的生活质量。社工通过老年大学、长者义工和健身器材等各类资源已经吸引了一批长者前来活动，如何使长者们对中心更有归属感，是值得社工探讨的话题，开一些情感方面的小组，会是一个不错的选择。
对于长者服务来说，怀缅小组是一种比较容易切入的小组，某些特定的事物能引起长者们的共同回忆，带领长者们分享属于他们那个时代的记忆，能增强社工的成就感。
怀缅治疗是对过去事物及经验的回忆。根据Gibson(1998)的理解，怀缅是一种具个人意义性，回顾人生经历的方法。也就是说，除了回想外，怀缅是更进一步地对过去的经验重新体会及整理。在社工的协助下，长者可重新理解及评价过去一些不愉快的经历，从正面的角度去面对过去的失败及困扰，从而肯定自己，一般人都会偶尔缅怀过去，重新体会当时的喜怒哀乐。
怀缅治疗中，社工协助长者回忆一些平常不大回想的经验，重新面对及整理自己的过去，这是心理治疗的一种方法。另一方面，社工也可以在不同活动中鼓励参加者回忆一些过去的经验，以打开话题，提升兴趣、增加投入感；但这只是作社交活动的一种，而非心理治疗。
小组实施
第一节：你我初相识
社工通过播放一段反映上世纪五六十年代学前生活的视频，勾起组员的回忆。有组员分享家有六兄弟姐妹，排行最小，家务活父母和哥哥姐姐们全包，童年很幸福；有组员自述过了一个苦难的童年、艰苦的少年；有组员分享从小是个左撇子，什么都是左手，父母很头疼，入读幼儿园后，幼儿园老师很严格教导，每天监管自己，被老师打过无数次，最终学会了右手拿筷子和写字，非常感激这位幼儿园老师。
接着，社工引导组员制作回忆册——学生时期的深刻感受，引导运用多种形式、要素将自己学生时期深刻印象的物品制作在回忆册子上。组员们都能动手制作，虽然部分组员不善于制作，但在社工的引导和鼓励下，也能用简单的画、剪贴等表现出来。两节小组过程中，社工跟进个别组员的情绪，鼓励他们勇敢面对，了解组员是否已经放下过去往事。
主要目标是让大家互相熟悉。由于大部分组员之前未参与过类似的活动，对小组充满好奇，刚开始组员都比较拘束。社工通过破冰游戏打破组员之间的陌生感和距离感，使组员彼此认识，向组员简介整个小组的规划、每节的内容，以及征询组员对小组设计的意见，并进行相应的修改，使组员了解整个小组的主题和内容，让组员参与到小组的设计中来。社工还对组员开组前的情况进行测试，与小组开展后的数据进行对比，测试小组成效，希望能准确地调查出组员们在开组前的情况。
通过对DDC系统功能的描述，不难发现DDC系统比传统系统更智能。因此，将其应用于建筑空调控制系统不仅是一种有效的成本控制方式，也是实施科学发展观的具体体现。
第六节：家有儿女
第二、三节：学前趣事，青葱校园
第四、五节：纯真恋爱、甜蜜婚礼
在社工的引导下，每个组员都把恋爱、婚姻时期最深刻的事情与大家分享。一个组员分享了她的故事，丈夫是哥哥的同学，丈夫当时在供销社工作，自己工作也很忙，丈夫在追求自己的时候会常在身边走来走去，抛过几次纸团，后来发现不对就打开纸团看看，原来是约自己去市桥看电影。当时自己心思都在工作上，没空去应约，但母亲很喜欢这个未来的“女婿”，认为他人品好大家又熟悉，最后就与其结婚了。有个组员的故事却不似那么“幸运”，自己的婚姻是父母之命，没得选择，现在不想再提起，但衷心祝福组员，羡慕大家的美满婚姻。社工对此组员表示尊重，引导其他组员给予其更多的鼓励和理解。
第三节小组社工让每个组员都把学生时期最深刻的事分享，有组员分享读完小学后积极报读中午班、夜校班，当时刚有普通话学习班，自己学了几句“我去看电影”，印象很深。后来考上初中，初二家里出了变故，就不再读书；有组员自述小学一、二年级时，自己经常去捡烂铁烂铜等去卖换作零用钱，很饥饿时，玉米秆当甘蔗吃，初中考上市桥学校后，生活才得到改善。
本节小组在社工的引导下，组员逐一分享养育儿女、子女长大离家的经历，每个人经历的故事都展现着家庭育儿的苦辣酸甜，个别讲到痛苦深处不禁流泪。社工对所有的组员给予肯定和鼓励，特别是在儿女幼小时期很辛苦，对经历了较多苦难的组员再次给予其鼓励和理解。
本小组以组员的故事分享和制作回忆册为主旋律，社工在活动过程中细心观察每个组员的反应，并时刻根据组员的反应做出积极回应，以热情、友善的语言和亲切的表情向组员传递温暖、真诚、关怀等信息，为小组营造一个放松、自由、开放和安全的氛围。
此阶段，小组组员们都很乐意分享自己的退休生活和照顾孙辈的经历。有组员分享了退休后儿子协助买了20台衣车，继续办服装厂，后来去了荷兰女儿家帮忙照顾外孙子，直到1996年回国后学习佛经、游山玩水。有位组员分享退休后没放下教育事业，1996年又去番禺职业学校任教，一干就是13年，68岁才算真正退休，一生获得优秀教师、优秀工作者、三八红旗手等光荣称号。
第九节：聚会总结
最后一节，社工采取座谈会的形式，让大家边吃点零食边分享参加整个小组的感受。组员们都很轻松，纷纷将自己制作的回忆册的内容表达出来，大家彼此有了更深的了解，很多组员对未来的期待都是希望家人能健康快乐，往事已是回忆，应该都放下。
“王妃，男人三妻四妾不是很正常吗？你就想开些吧。”珠儿端着汤，一脸的苦口婆心，“王爷对王妃的好，大家都看在眼里呢。这每日煲的补汤可都是王爷特意找御医配回的药方。”
小组成效及反思
第七、八节：退休生活 照顾孙辈
(4)若患者在进行腹部CT检查前,曾进行过钡剂灌肠等其他造影检查且有造影剂残留的,不能进行CT检查,防止造影剂残留于肠内形成伪影,导致图像质量欠佳。
在适当的情况下，社工会有选择性地将自身的经历、体会、态度和感受向组员坦白，传递真诚和信任。另一方面，长者在怀缅过程会常常出现情绪不稳定的现象，因而在过程中，社工需要注意控制组员的情绪，还需要温馨提醒组员相互倾听、相互理解、相互回馈。
摘 要：在大力推进教育现代化的进程中，教育信息化建设是学校的中心工作，其水平也逐渐被各级教育应行政部门作为衡量学校办学水平的一个重要指标，而师生信息技术应用能力的强与弱将直接关系到学校教育信息化水平。从管理、培训、竞赛、应用和科研等方面对师生信息技术应用能力的提升工作进行研究，找出对策。
无论采取哪一种央地财政关系模式，就治理角度看，财政体制的权责内洽机制安排是核心。中国财政体制改革的历史，实际就是一个权责不断适配的探索过程。改革开放以前我国实行的是一种高度集权的计划经济体制，在解决短缺经济问题方面非常有效，迅速建立了国民经济体系，优势明显，但是“统收统支”的体制安排，决策责任集中在中央，地方在财政收支方面没有自主权，地方积极性不足，效率就成为当时的主要问题。
在组员分享的时候，社工会非批判性地帮助组员梳理发言，通过对要点的归纳，简明扼要地复述组员发言中的主要观点和重要信息，使其讲述的内容和感受听起来更具条理性和逻辑性。
如《真想变成大大的荷叶》一文出现了较多形容词描绘事物特征的短语，“透明的雨滴”“弯弯的新月”“清凌凌的小河”等，引导学生阅读分辨，感受形容词的准确运用，能将事物写得更形象具体，鼓励学生用不同的形容词描写事物特征。像“透明的雨滴”还可说“亮晶晶的雨滴”；“清凌凌的小河”可说成“清澈透明的小河”；“大大的荷叶”可说成“碧绿碧绿的荷叶”。
（作者单位：广州市番禺区桥创社会工作服务中心）
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