甘肃省永昌县第二幼儿园 737200
摘 要：在幼儿期培养社会交往能力，不仅是幼儿全面健康发展的需要，而且是幼儿将来适应社会、适应时代发展的基础，对于幼儿一生的学习、生活都有非常重要的意义。幼儿社会交往能力的培养，需要教师利用各种不同的手段、方法与策略，坚持不懈地进行。
关键词：培养 幼儿社会 交往能力
交往是人的需要，也是社会对人的要求。幼儿只有在与人交往和相互了解的过程中才能逐步发展社会交往能力。教师作为一个引导者和支持者，要积极探索培养幼儿交往能力的手段、方法与策略，以增强幼儿的社会交往能力，促进其心理健康的发展，让每个孩子受用终身。
一、尊重热爱幼儿，培养幼儿社会交往能力
尊重幼儿是培养幼儿社会交往能力的前提。著名心理学家马斯洛有句论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。”在幼儿园里，老师在幼儿心目中占有独特的重要地位。一个点头、一声赞许、一个微笑、一下抚摸、一个拥抱，都能给幼儿带来亲切、温暖和快乐的感觉。教师对幼儿的态度和行为，直接影响着孩子交往能力的培养和发展。然而在现实生活中，部分教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，要么威胁恐吓，要么罚站，甚至不准参加游戏等，给幼儿身心健康成长带来创伤，不仅没有培养良好的行为，而且使幼儿产生胆小、不自信、自卑等心理。因此，作为幼儿教师要热爱、尊重幼儿，多一点爱心、细心、耐心和童心。对性情活泼、开朗、交往能力强的幼儿要给予充分的赞扬和肯定，以促进他们进一步发展；对那些内向、胆小、交往能力较弱的幼儿要理解和鼓励，以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望，在一日生活中要积极了解他们的心理需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理，营造一种友好和谐的氛围。
二、建立良好的同伴关系，培养幼儿社会交往能力
《纲要》指出，要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人及社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。可通过故事表演、角色游戏等形式，让幼儿解决故事或游戏中的社会交往问题，使他们辨别哪些行为是正确的、哪些行为是错误的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如通过看望生病的小朋友，让幼儿学会关心他人；通过区域活动“娃娃家”、“医院”、“商店”、“饮食店”、“菜市场”等，让幼儿在扮演不同的角色时逐渐摆脱自我意识，学习不同角色间的交往方式。你来我往，孩子既能保持愉快的情绪，又能增添交往的兴趣。
三、创设宽松环境，培养幼儿社会交往能力
良好的环境就像孕育生命的土壤，没有土壤给予的养分，再美的花朵也不能生长。由于幼儿的思想单纯，在进行主动交往时没有交往策略，常常使交往受挫。教师可创设一定的情境或幼儿之间刚刚发生冲突时就组织幼儿讨论，想出解决问题的方式，让他们学习一些简单的交往技能，培养他们解决问题的能力。孩子在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾，不能以“不吃亏”教育孩子，甚至强行干涉孩子不让他们交往。每个人在交往中都希望得到对方的支持和认同，幼儿也一样。当他们产生争吵时，教师不要大惊小怪，而是正确引导，让他们“独自”去处理问题，学会“独立”解决问题的能力。
四、鼓励与同伴分享，培养幼儿社会交往能力
每个孩子刚上幼儿园的时候都会出现不同程度的分离焦虑。为了让幼儿喜欢幼儿园，感受集体生活中与同伴交往的乐趣，体验分享的快乐，教师要多开展一些集体活动。例如：在给幼儿发放玩具时以小组为单位让幼儿共同分享；定期让幼儿带上心爱的玩具，到幼儿园来与同伴一起玩耍、一起分享；美术活动中，把画画颜料放在每张桌子的中间，让幼儿选择自己需要的颜色，引导幼儿不能占为己有，教师仔细观察幼儿表现，鼓励幼儿与同伴进行交往，体验分享的快乐。
五、善于宽容幼儿，培养幼儿社会交往能力
蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人要尽量以优美的语言、丰富的表情去跟孩子说话。”教师要善于接近幼儿，让他们真正感受到老师对他们的亲近。在交往中，懂礼貌、会合作、懂分享、守规则的孩子往往受同伴欢迎，但每个班上都有一些很特别的孩子，教师要平等对待他们，应宽容相待。每个幼儿都有闪光点，有其可爱的一面。教师要善于发现他们身上的亮点，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬鼓励，让他们感受成功的快乐。活动中，要建立平等、民主、尊重、自由、合作、和谐的伙伴型的师生关系，营造安全、轻松、愉快的氛围，让幼儿放松心情，愿与老师亲近。教师要信任、赏识幼儿，尤其当幼儿失败或犯错误时，要有一颗爱心、包容的心，凡事站在孩子角度去思考，设身处地地体察孩子的内心世界，让孩子感受到老师的体贴、关注与温情，使孩子愿意靠近、信任教师，向教师敞开心扉。不能让孩子感到老师不喜欢我、讨厌我，从而产生自卑封闭的心理，甚至排斥教师暗暗与教师抗衡，给相互间的沟通带来阻力。要让幼儿学会欣赏别人、宽容别人。
总之，幼儿社会交往能力的培养、形成和发展是一个潜移默化、循序渐进的过程，一方面需要具备相应的心理成熟度，另一方面要不断地学习和积累经验。所以，教师要保持平常心，不要用成人的标准来要求孩子，应以宽容的态度来看待幼儿在社会交往方面的表现。只要我们在幼儿教育中有意识地、积极主动地创造条件、精心培养，幼儿社会交往能力就会得到发展和提高。
论文作者:杨帆
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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