摘要：构建高效的小学语文课堂，需要的不仅是教师本身的扎实的基础知识，更需要教师具备深厚的语文综合素养。小学语文的教学重点是培养学生对语文学习的浓厚兴趣，这是构建小学语文高效课堂的关键所在。高效课堂的构建，并不是考查学生在课堂上掌握了多少，而是看学生能否在有限的课堂时间里真正充满热情学习语文。
关键词：小学语文；高效课堂；策略探究
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-168-01
当前，小学语文教学当中仍旧还存在着较多问题，造成这些问题的缘由，一方面小学学生普遍对语文的学习兴趣不高、学习比较被动，另一方面小学语文课程本身存在着一定的难度。若想有效解决这些问题，构建小学语文高效课堂，就要求小学语文教师对小学语文的教学目标重新进行思考和定位，彻底抛弃旧的思想观念，树立新的教学理念，引进先进的教学模式，充分激发出学生的学习兴趣和学习能动性。以下笔者就来简单谈一谈构建小学语文高效课堂的几点思考。
一、目前小学语文教学中存在的几点问题
（一）教学理念陈旧
目前我国的小学语文教学理念普遍比较陈旧，大部分小学语文教师仍旧还停留在“重成绩而轻能力”的教学理念之下，这使得教师在实际教学过程中只注重夯实学生的语文基础知识及教给学生一些应试技巧，而并不注重培养学生的语文应用能力。
（二）教学方法陈旧
目前，我国大部分小学语文教师在教学过程中仍旧使用的是传统的“灌输式”教学方法，这种教学方法的重点在于给学生灌输语文基础知识，让学生对重点生字、词组、课文等进行死记硬背。例如，我们经常可以看到，在一节小学语文课堂上，大部分时间都是教师站在讲台上严肃地给学生讲解语文基础知识，学生则坐在座位上机械地听讲和划重点，而剩下的时间便是让学生背诵本节课所学习的重点内容。这种教学方法可以说毫无趣味性可言，久而久之只会令学生对语文的学习失去兴趣，教学效率自然也得不到有效提高。
（三）评价方式单一
评价也是教学过程中的重要环节之一，但在我国当前的应试教育模式之下，很多小学语文教师对学生学习效果的唯一评价方式就是考试，且考试也只有笔试这一种形式，这样的评价方式明显过于单一，因为考试结果只能在一定程度上反映出学生对语文基础知识掌握的扎实程度，而不能够有效反映出学生的真实语文水平和语文应用能力，进而使教师和学生自己无法找到更加全面的改进学习效率的方法，大大影响了课堂教学效率的提高。
二、构建高效小学语文课堂的策略
（一）教师提高自身的综合素质是构建小学语文课堂的前提
现在的很多小学语文教师缺乏的并不是课堂的领导力，而是空洞的领导能力，没有带给学生实质性的知识。就目前的语文教材讲，现在的教材内容比以前更接近实际，更能反映学生的真实生活，但是教学过程中也相应地会出现各种问题。教师在语文教学过程中起到关键性指导作用，指导学生学习不仅需要教师具有良好的心理素质和相应的身体素质，而且应该具备专业技能和精巧的教学教育技能，有很强的创新力和反思能力，这样才能为高效的语文课堂创造条件，这也是构建小学语文高效课堂的前提条件。
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（二）运用多种课堂教学模式活跃课堂气氛
教学模式的丰富多样能够直接带动课堂的整体气氛，并能提高课堂教学效率。教学模式的应用，我认为可以采取以下几种方式:
1、将生活之水引入课堂
知识来源于生活，课程学习的内容是为了能够进一步应用于生活，语文更是一门与生活联系十分密切的课程，所以语文课堂的教学需要很好地将生活之水引入，才能更好地让学生理解语文学习内容，这也正是提高学生学习兴趣的关键。在语文课之前，教师需要提前对教学中的内容进行整合，将生活中的内容与语文结合起来。
2、构建小组学习机制
小组机制的构建不仅能够提高学生学习的动力，为学生减轻学习的负担，而且能够在学习中感受到乐趣。教师在每一个小组内都设置一名语文成绩较好的学生担任小组长，通过小组长带动整个小组语文成绩的提高。
3、创设课堂情境
语文是一门语言性学科，所以在教学中的灵活性较强，教师可以根据教学内容，寻找一些场景。教师就可以鼓励学生根据自己的构思创建与别人打招呼的场景，并让他们寻找自己的搭档通过表演形式展示出来。
（三）加强对学生课上的学习策略指导
加强对学生课上的学习策略指导是构建小学语文高效课堂的关键。教学不仅是教师传授知识的过程，而且是教师教给学生学习策略的过程，授课的时候向学生传输的往往是一种学习思维模式。加强对学生课上的学习策略指导，主要有以下几种方法:
1、掌握运用科学的学习策略
科学的学习策略是学习语文过程中最关键的一种学习方法，因为科学的才是有效的，这就要求学生最大限度地提高自主学习能力，高效率地培养主动学习的耐力。为让学生掌握和运用好科学的学习策略，这就要求教师在课上积极引导学生做好课下预习、课上认真听课、课后及时巩固工作，并能在学习的最后积极地纠正错误，教师通过对学生潜移默化的指导，使得学生的主观能动性不断提高，也能够逐渐建立起科学有效的学习策略。
2、注意渗透教学法
教师在课堂上最需要注意的就是知识的渗透，不断地扩大学生的词汇量和增强语法掌握能力，尤其是词汇量，这需要在教学中逐渐引导学生进行学习。比如通过以下几个角度进行词汇渗透。一是从语音的角度联想单词。语文中很多词语的相似度是很高的，所以就需要教会学生通过一个词语领悟其他类似的词语读音和意思。二是用对比的方法进行记忆。对比就是两个相反意思的单词，课堂中的教学经常会遇到反义词，记忆理解这些反义词让学生通过对比方法进行记忆会更容易一些。
三、结语
高效语文课堂的构建是小学语文教师需要面临的重要问题，只有在教学过程中不断深入思考，才能真正构建出高效语文课堂。
参考文献
[1]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育,2014,(31)：94.
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛,2015,(09)：232-233.
[3]黄裕珍.试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].文化创新比较研究,2018,(05)：178-179.
论文作者:王书梅
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/11
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