关键词：情境教学法；初中体育教学；应用
情境教学法是新课程改革下一种创新型的教学方法，具体指的是通过营造有效的教学环境、还原生动的教学场景来优化教学氛围，从而引发学生内心的情感态度体验，促使学生快速融入学习，深入理解知识本质内容与内在规律。情境教学法与新课程标准的基本理念和要求不谋而合，将其运用到体育教学中可以促进其教育功能和作用的发挥，收获更加理想的教学效果。所以，初中体育教师应该顺应课程改革的趋势，把握学生的生理、心理发展规律和特点，积极推动教学方法与策略的革新，从而实现初中体育的情境式教学。
一、创建活跃课堂情境，激发学生锻炼兴趣
兴趣是学生主动学习的基础动力和有效支撑，充分激发起学生对体育锻炼的兴趣是初中体育情境化教学的首要任务。所以，初中体育教师可以依据体育教学的基本内容，结合学生的兴趣爱好来精心设计体育游戏活动，安排合理的时机来开展游戏活动，创建活跃的、趣味的课堂情境，将整个体育教学与游戏紧密地结合起来，促使学生在参与游戏的过程中充分感受到锻炼乐趣，进而产生浓厚的兴趣，更加主动地展开学习、运动和锻炼。
例如，以“锻炼心肺能力”的运动为例，有氧运动是锻炼心肺能力的最近方法，但是由于有氧运动的过程枯燥，每次在开展有氧运动前，学生们都会消极面对，所以，为了改善这一问题，笔者做出了调整。在上课开始前，笔者根据教学内容，设置了游戏活动，如，开展接力跑活动，在活动开始前，笔者将学生们分成多个小组，然后以组为单位，展开竞争，比一比哪个小组最先完成比赛。活动开始后，班级氛围立即活跃了起来，加油声、助威声响起，彰显了小组之间的团结。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过创建活跃课堂情境，不仅激发了学生锻炼兴趣，同时还增进了学生之间的情感。
二、营造良好问题情境，加深学生技巧理解
问题是促使学生产生疑问和思考的基础，而学生对知识的理解与掌握很大程度上取决于疑问和思考的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，初中体育教师要注重课堂中问题的提出环节，尝试根据体育知识的重点与难点、结合学生的认知结构和发展规律来精心设计问题，保证问题的启发性、开放性，从而为学生营造出良好的、引人入胜的问题情境，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动对问题展开深入地分析、思考与探究，让学生发现和解决问题过程中更加牢固地掌握体育知识和技巧。
例如，在教授“跳远”这项运动时，笔者先对跳远这项运动进行了详细的介绍，让学生们了解跳远运动中的细节，然后，笔者在向学生们提出一些问题，如，在立定跳远前，我们需要做好准备动作，那么准备动作具有什么作用？如果不做准备动作，跳远的成绩会被影响吗？通过笔者提出的问题，学生们立即展开实践，经过学生们的实践与思考，学生们了解到了如果在跳远前不做准备动作，将会极大影响跳远成绩，这是由于摆臂的惯性没有利用到。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过营造良好问题情境，加深了学生的技巧理解。
三、创造舒适直观情境，促进学生参与兴趣
直观情境的创设能够带给学生更加直接的感官刺激，使学生产生新鲜感进而更加主动地参与体育学习。因此，初中体育教师应当不断地学习，提升自身的教学艺术和能力，从而可以巧妙地利用多媒体等现代化教学设备来辅助教学，将体育知识、动作和技能以图像、动画或者短片等形式呈现出来，创造舒适的直观情境，营造良好的课堂教学氛围，优化学生的感性认识，进而有效激发和促进学生的参与兴趣。
例如，在教授一些动作技巧较难理解的运动时，为了优化学生们的感性认识，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。以“篮球”这项运动为例，很多学生在学习篮球时，很难理解“三步上篮”的技巧，不知道如何“走”这三步，而通过视频的慢动作讲解，学生们能够深刻的理解。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过创造舒适直观情境，促进了学生参与兴趣，加快了学生的理解速度。
总而言之，情境教学法在教学实践过程中的运用是教师革新教学方法的直接体现，同时也是推进课程改革、发展素质教育的动力和支撑。因此，初中体育教师应该积极转换思想观念，大胆地做出转变，通过创建活跃课堂情境、营造良好问题情境和创造舒适直观情境等方法和策略的运用，来推动初中体育教学的转型与升级，最终落实情境教学法的实施，让初中体育教学变得更加生动和活泼，从而逐步迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈向阳.情境教学法在初中体育教学中的应用[J].名师在线,2019(29):95-96.
[2]陈友学.论初中体育教学情境导入的重要性[J].课程教育研究,2017(22):209+211.
论文作者:张德生
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：情境论文; 初中论文; 学生论文; 教学法论文; 学生们论文; 体育论文; 跳远论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;