【摘要】多媒体课件教学具有直观性强，能够超越时间与空间的局限，弥补传统教学中实验场地、实验器材以及实验环境之不足等特点，在初中物理教学中，恰当地应用现代化的多媒体教学手段，对激发学生的学习兴趣，理解和掌握物理概念和规律，充分发挥物理学科的实验作用，体现物理实验的科学性，达到巩固物理知识的实效性，有效地提高教育教学的质量，都起到了积极的促进作用
【关键词】初中物理教学；课件；应用研究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-036-01
当前，新课改已经深入到教学的每一个环节，再也不像传统的应试教学那样只偏重于知识与技能的传授，忽视对学生创新能力、实践能力的培养。新课程教学以学生为本，以素质教育为目的，然而部分老师对新课程的教学理念做了片面的理解，总以为现在的新课程教学不再注重考试，考试也不要看学生成绩了。事实上，新课程教学并不放松对学生知识与技能的传授，而是在传授知识与技能的时候需要运用合理的教学手段，需要让学生学会学习，体验知识的获取过程，并在知识获取的过程中培养他们正确的情感，以及树立科学的世界观、人生观。某些老师认为，现在不许补课，也不能大题量地进行训练，学生的成绩是无法得到保证的。如此种种的错误思想，其根源就是忽视了课堂教学效率的提高。应用现代信息技术进行授课，尤其是应用课件进行物理教学，对促进物理教学效率的提高有很大的作用。我对引进课件到物理课堂进行教学做了一些研究。
一、物理课件的认识
教学课件集图形、音乐、文本、动画于一体，能够与计算机交互控制技术有机地融合，从而完成教学的演示。它不仅能重复使用，而且能根据需要进行修正与更新。多媒体技术体现了当今教育技术的发展的最主要的特点，它综合处理与控制，便捷的人机交互操作，以及强大的模拟现实的能力和信息储备、检索能力，使教学的时空不再局限于教室了，同时也为师生的情感交流、信息交流提供了重要的手段。
二、物理课件制作的侧重点
课件不是万能的，也不能到处乱用，确实需要的时候，就应该制作好，应用好。毕竟，它的模拟的画面，是虚幻的，不是真实的。一般说来，下列几种情况需要制作课件来进行辅助教学。
1、选择理论性强，而用教学语言很难描述的，黑板又很难表述的关键知识点，采用课件教学，就能起到很好的教学效果。比如，分子的运动、电路中的电流，等等。它很微观，学生看不见摸不着，应用课件进行辅助教学有利于学生对知识的理解；很危险的实验，比如，人的触电，可以制作课件给予讲解。这样不仅能帮助学生理解，而且能增强教学效果。
2、根据教学情况的实际需要，有目标、有计划、有选择地将基础知识、典型题类制作成课件。比如，对某一物理单元的复习，我们可以制作课件，将本单元的知识点之间的联系，概况总结出来，或者将本单元的知识与其他单元的知识纵向的联系起来复习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样远比教师利用黑板板书来的快捷，而且能使学生更好地整理、掌握本单元的知识。
3、为了激发学生的学习兴趣，创建各种场景。利用课件，可以为物理教学创建各种场景，而且绘声绘色、图文并茂，给学生以真实的、逼真的场景，有利于学生的学习兴趣的激发。比如，在学习物态变化的时候，可以演示下雪、下雨的天气，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性。
三、课件的教学作用
1、提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它的教学作用是巨大的。新课程提倡学生开展自主学习活动，还要积极主动地参与教学过程。学生能不能积极地投身到自主的学习活动中去，有没有毅力开展各种探究学习活动，关键取决于学生对学习物理的浓厚兴趣。如果学生对物理学习没有兴趣，所有的教学活动都是不能取得效果的。因为，学生根本不想看，不想听，也不想做。利用课件进行物理辅助教学，能有效地调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
2、提供感性的教学材料。课件能创设生动形象的教学场景，也能为学生展现很多感性材料，便于学生理解物理原理。初中生的抽象思维能力欠发达，需要老师在教学中提供更多的感性材料，课件在这方面可谓大有作为。比如，在学习浮力应用知识的时候，可以利用课件播放气象气球的升空，潜艇在水中自由的上浮、下沉，农民利用盐水进行种子的筛选等的视频。这样不仅丰富了学生的感性认识，而且有效地调动他们思考物理问题的积极性，促进了教学效果的增强。
3、模拟物理实验。物理教学离不开实验，物理知识与原理也来源于生活实践。然而，由于受条件的限制，很多实验是无法实现的。比如，电磁场、电流的形成、原子弹爆炸，等等。教学的时候可以利用课件，让学生看到逼真的视频，同样可以达到以假乱真的教学效果。课件远比老师用粉笔在黑板上画画的效果好多了。
四、合理使用课件
课件在物理教学上有很大作用，可以激发学生的学习兴趣与求知欲望，也能创设场景，以及模拟实验。因此，它特别受到年轻老师的青睐，很多年轻老师上物理课，无法离开课件，甚至到了滥用的地步，这是不科学的。课件确实为我们的物理教学提供了方便，也节约了很多教学时间，在提高教学效率上有很大的优势。但它毕竟是虚拟的，不能培养学生动手实践能力。如果用它完全代替物理实验，对学生的创新能力、实践能力的培养就会落空。如果说传统的应试教学是老师的知识灌输，那么滥用多媒体课件，无疑是向学生进行知识“电灌”。因此，凡是能让学生做实验的，比如，密度的测定、焦耳定律的探究等，都要组织学生进行实验，至于像安全用电常识等的物理性质方面的示范，可以利用课件进行辅助教学。
总之，在初中物理的教学中，充分利用现代化的多媒体教学手段，恰当地选择多媒体教学的作用点，将对学生产生积极地极大地促进作用，学生一旦有了学习物理的兴趣，就能促进对物理概念和规律的理解，充分发挥物理学科的实验作用，达到巩固物理知识的实效性，有效地提高初中物理课堂教学的效率和质量，从而，最终使得多媒体教学助推了初中物理教学的腾飞。
参考文献
[1]多媒体课件在初中物理教学中的作用[J].信息技术教育,2007年第1期.
论文作者:孙学利
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：课件论文; 物理论文; 学生论文; 知识论文; 作用论文; 学习兴趣论文; 物理教学论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;