广东省兴宁市龙田中心小学 514500
如何调动学生的学习积极性,提高农村小学语文课堂教学效率,构建高效课堂,本人在农村小学语文课堂教学中进行了一些有益的探索。
一、充分准备是构建小学语文高效课堂的基础
首先,教师做实课前准备是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂的基础。
教师只有深研教材,熟练驾驭教材,这样才能应用自如。当前,一部分农村小学语文教师平时课前准备不足,他们的备课简单,只限于读读参考、写写教案,写教案多数也只是为了应付检查,不假思索,全盘抄袭。不仅脱离了自己的教学实际,而且丢开了新课程标准、教材、学生等必不可少的深究细研,导致课堂教学徒劳无功,没有实效,课堂中只能依赖“教学参考书”。这样的课堂学生怎能感兴趣?又如何谈得上高效呢?因此,面对新教材,语文老师都应该刻苦钻研、细细品味,狠抓备课这一环节。教师不仅要备教材,认真钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点,对教材做到烂熟于心,而且要备学生,体会学生学习过程中的困难之处,编写符合各层次学生的学习方案。同时要备训练,每篇课文教学结束后,要依据教学内容和学生实际,精心编制课堂练习,合理讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈和调整,确保教学课中目标的达成度。 其次,学生课前预习也很重要。 作为教者,我们深知,只有熟读课文才能领会文章的中心,形成自己独特的见解,领会作者的意图,体验作者的情感。对于学生,他们必须有充足时间自主接触文章。但课堂时间是有限的,如果留足时间让学生接触文本,自主探究,那么课堂学习节奏又会放慢,学生的讨论和交流也会停滞,或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或找不到边际,课堂效率势必低下。在这种情况下,预习就显得尤为重要。教师要做好预习的指导,做到给时间,给要求,给方法,给内容,最好还要给评价。要特别强调的是“给内容”,老师布置预习的时候,要精心设计内容,体现层次性和开放性,尤其布置一些可以帮助学生理解课本内容的拓展性资料。这样,不但使学生的预习能有针对性,能调动学生预习的积极性,同时也提高了语文预习的有效性,从而为打造高效课堂做好了前期的准备。
二、精心设计是构建小学语文高效课堂的关键
1.巧设课堂导语,激发学习兴趣。 导语在语文教学中起着重要作用,它是语文教学必不可少的环节。一个精心的导语设计,往往会让语文课堂高效起来。著名特级教师于漪老师说过:“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”而语文课堂导入也应该精心构思,巧妙设计。导语设计得好,能够引起学生的学习动力,就能唤起学生的注意力,激发学习兴趣,为顺利地掌握新知识备好精神状态,使学生迅速投入教学情境中。在教学中导入的方式很多:开篇讲故事、猜谜语、诗歌朗诵、设疑导入等等。在教学中,我较常用设疑导入法,因为疑问是探索新知识的导火线,导语中有针对性地提问,设置“悬念”,引发学生对课题进行思考,能激起学生的学习兴趣、好奇心和求知欲,使他们去刨根究底。
2.结合课堂实际,选用最佳教学方法。 小学语文教学方法是多样的,记得好多位著名教育专家都曾经说过:“教学有法,但无定法。”至于选用什么方法,应针对学生实际情况,选用最适合学生的教学方法。著名教育家陶行知先生指出,“我认为好的老师不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”为此,教师在课堂中传授知识的同时,还要注重学习方法的指导。科学的学习方法为创造高效课堂提供了基本保障。在组织课堂教学的环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。一定要根据学生年龄的不同,课文内容和形式的不同,采取不同的教学方式。一定要从自身特点和需要出发,结合农村学生具体的生活实际,充分利用现有的教学资源,一切从实际出发,把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。
三、深刻反思是构建小学语文高效课堂的助推器
课堂高效理论的核心是教学效益。它关注学生的进步或发展;关注教学效率,教师要不断反思自己的日常教学行为;高效课堂也是一套策略,高效课堂需要教师掌握有关策略性知识,以便于对具体的情景作出决策。在课堂教学中才能合理配置教学活动中原有的与现有的教育资源,提高教学的整体效益。教师在课后要善于回顾,通过课后反思,总结课堂授课的亮点和存在的问题,及时地写出课堂教学反思。想想哪些环节设计得比较精妙?学生最感兴趣的是什么时候?一个问题问完后没有人举手回答是什么原因?教育教学行为是否对学生有伤害?教学方法是否适合学生?等等。通过及时的课后反思,总结经验,改进不足,持之以恒地发现和解决问题,逐步提高自己的课堂教学效率。因此深刻反思就像火箭的助推器一样,实现高效课堂的无限接近。
高效课堂的构建需要教师转变观念,以创新为手段,以问题为中心,以自主探究为基调,结合实际,科学地设计教学过程,形成高效教学的实施策略。还应围绕学生的学习心理和课堂教学节奏,恰当地处理教材,科学地进行教学评价,形成有效教学的评价策略。这样才会逐渐构建起高效的小学语文课堂。
论文作者:廖秋妹
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/24
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