摘 要：语文作为一门有着鲜明人文特点的学科，对于陶冶情操、开启心智有着得天独厚的条件。而恰当的情感渗透，是进入语文殿堂的金钥匙，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。
关键词：情感 趣味 朗读 写作
每一位初中生都是有血有肉的活生生的人，情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。因此，要上好语文课，就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。正如一位著名教育家所说：“教育不能没有情感”，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。那么怎样在语文教学过程中对学生进行情感教育呢？就此，试谈一下自己一点肤浅的看法：
一、引发趣味，创设情感氛围
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”合理的情境创设能够激发学生的学习兴趣，有助于学生感知和理解语言。因此，在教学实践中，要注重根据不同的教学内容设置不同的情境，给学生创设良好的语言氛围，使学生在情境中感知、在情境中运用、在情境内外中发展。情感总是在一定的情境中产生的。如果能以灵活多变、新颖独特的导入语，或是有意识地创设一些能引起学生精神活跃的问题，把学生带入新鲜的情境中，就很容易拨动学生的心弦，激发学生的情感。如，在学习《赵州桥》这一课时，为了让学生对赵州桥有一个直观的认识，上课的时间就可以向学生展示赵州桥的全景，图中展现的是长五十多米，宽九米多的赵州桥，宏伟无比。整个桥都是由石头砌成，没有桥墩。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计可以说是史无前例的，不但坚固，而且美观，桥面上雕刻着精美的图案。学生在观察赵州桥的全景图时，就已经对赵州桥的外貌以及赵州桥自身的特点有了深刻的了解，然后再进行课文的讲解，就能够很快地知道赵州桥在当时是一个创举，为防洪提供了很大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在学习的过程中，也会感叹古人的智慧与才干，让后人受益无穷。
二、在朗读中激发情感
“三分诗，七分读”是我国古代就有的说法。也就是说情感教育应寓于朗读训练中。朗读是以声音传达视觉信息的活动过程，而声音本身也是一种情感、一种形象。加里宁曾经说过：“没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”试想教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激发起学生求知的情感，能不产生销魂摄魄的效果吗？文章的多种风格，就决定了多种风格的朗读。朗读的语调、声音或高亢或沉缓；或激越或悲伤。它不是照本宣科，而是把作者创作时的全部激情重新释放出来。恰到好处的声量、充沛浓郁的氛围、笼罩心头的情感，展示和延伸了作品的形象、作品的画面，在身临其境的情感体验中，学生会更快地闯进作品的意境中、作者的心灵里，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，与作者情感产生共鸣。
三、在写作实践中抒发情感
当心中的情感涌动、澎湃时，借助语言、文字、行为等，使学生的内在情感体验迁移外化。
口头言语抒发读者体验的内心情感，是情感的输出、物化，将自己的内心情感转换为外部的有声语言。作为情感表达方式之一，主要是学生在理解文章后整体性的交流评述，如诵读、独白、对谈、论辩。阅读中形成涌动的内心情感，借助“谈、说”使内在的情感得以外显和释放。
借文字迁移，即写作。写作是对学生语文综合能力的培养，一篇佳作不仅是内容充实、语言流畅，更主要的是字里行间跳动着作者的真情。教师在指导学生写作的时候应注意培养、激发、启迪学生的情感，则既能使学生写作能力有所提高，还能达到情感教育的目的。
借行为外化情感，以行为规范的方式表达内心情感。一声道谢，一次让座，笑对失败，宽容对人，关爱生命……这是情感的深化和提升。这就发生了情感的泛化，它是情感不断迁移、反复积淀，走向深刻和升华的过程，它使情感不断得以概括、提炼，并形成良好的行为规范和生活态度。
四、更新教学方法,寻找学习者之间的心灵契合点
传统的语文学习方法不外乎听、说、读、写，在新课程的语文学习中，这些已被实践证明了的行之有效的学习方法自然不可或缺，而新课程更高的学习要求却使我们不得不去寻求更为优化的学习方法。
在这个过程中，我们不能忽略这样一点——语文学习活动更多的是一种开放的群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。
总之，语文教学中的情感教育，对培养学生健康纯洁的感情，坚贞高尚的节操也起着潜移默化的作用，事实证明，教师自觉不自觉地开展情感教育能使学生具有健康乐观的情感，从而热爱生活、向往未来、拼搏进取、学有所成，我们应该充分重视并发挥情感教育在语文教学中的作用，使语文教育作到“知识、能力、情感和世界观、价值观”的统一，不断提高学生的语文素质。
参考文献
[1]《语文教学之友》。
[2]刘永康 翟启明 主编《中学语文教学论》.天地出版社出版。
论文作者:陈岩 王军涛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
标签：情感论文; 赵州桥论文; 学生论文; 情境论文; 语文论文; 桥洞论文; 的是论文; 《中小学教育》2020年第376期论文;