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佛山市顺德区杏坛龙潭小学
On Two Development?Strategies of Primary School?
Mathematics Textbooks
Minhui Lin
Abstract：In this paper,?we make the theoretical? research into the?primary school?mathematics teaching material?"two development"?,through the analysis of?current situation of?primary school?mathematics teachers?to?use?textbooks,?point out the teaching problems of the primary school?mathematics teachers,?gives the principle,?method and?strategy of mathematical?teaching
material?"two development".
Key words：primary school；mathematic textbooks；secondary development
【摘要】 本文对小学数学教材“二次开发”进行了理论性的研究，通过分析当今小学数学教师对教材的使用现状，指出当今小学数学教师的教学存在的问题，给出了数学教材“二次开发”的原则、方法和策略.
【关键词】 小学；数学教材；二次开发
一、引言
数学教材的“二次开发”是对数学教材有创造性的使用过程.要想提高学生的成绩，有效地使用数学教材很关键.现在很多教师都参与到数学教材的二次开发当中，但是很多教师对数学教材的开发还不太完善.笔者在查找文献资料的时候发现研究者对其它学科教材“二次开发”的研究特别多，唯独对数学教材“二次开发”的研究比较少，前人对数学教材的“二次开发”方法做了简单的研究，
二、现今小学数学教师教学现状
根据自己顶岗实习和一直学习的经验，笔者认为当今很多小学数学教师的教学方法都不太恰当，大部分教师都是照本宣科，甚至有些教师用的还是老式教学方法，完全凭借着以前的死板教学经验教学，没有一点创新教学的意识.这是一个很值得我们深思的问题.小学数学教师教学存在许多问题，主要有以下几点：
（一）无度延展
数学新课程教材中蕴含了大量的“数学文化”，在“认识图形”教学时结合了大量生活中的形状，以此作为教学引入，叫学生在课前准备好大量与图形相关的资料，或者叫学生准备大量的教学用具，然后在课堂上说说生活中有哪些图形.课上，给学生播放视频，让学生找出视频中哪些地方有图形出现过，十多分钟过去了，他们还在讨论视频.本节课应该讲的图形的概念却没怎么提过，造成学生在课堂上学到的知识很少.
（二）贪多求全
新教材对课时的划分没有严格的标准，这就需要教师结合班级学生的学习情况自行安排.在教学《三角形》时，教师给学生讲解三角形的特点，三角形有三条边、三个角、三个顶点，之后还讲了什么样的是直角三角形，什么样的是锐角三角形，什么样的是钝角三角形，一节课下来讲解的知识非常多非常齐全，但是但是要结合学生的基本情况，
（三）照搬照抄
长期以来，在一些小学数学教师的头脑中始终有这样一个观念:小学数学教科书是课程专家编制的课程“产品”，是小学生从事数学学习、教师从事数学教学的“范本”，具有“至高无上”的权威—— 一种在绝对意义上的正确性和精确性，它所呈现的每一个知识、每一种解答方法都是最准确的，具有示范作用.于是，在实践中就出现了所谓的“教书匠”照本宣科、完全照搬的现象.[[]]
三、教材二次开发的含义与意义
（一）教材二次开发含义
教材的“二次开发”是指教学过程中，教师根据课标对教育部允许的教学内容和教学资源进行适度的删减和整理，合理选出适合学生的教学资源，使之能对学生的学习有帮助.然而，教师不能对教材进行大幅度且不合理的改动，要掌握一个度，教师对教材的“二次开发”可以从三个方面展开:一是熟悉掌握教材，对教材灵活运用；二是有效地对其它教学材料进行整理、归类和删减.三是对其它新的教学资源进行开发，比如网络资源、杂志资源等等.[[]]
孔祥武认为[[]]： 教材的“二次开发”通常是指教师课前的备课，包括从学生的实际出发，筛选教材内容、确定教学方法、编写教案、搜集相关教学资料、制作教具等一系列环节，是一种对教材的继续开发过程.高中新课程的数学教材设计具有更多的弹性，从内容安排到组织设计都为教师的“二次开发”预留了空间，给教师施展专业知识和技能提供了机会和广阔的舞台.
俞红珍认为[[]]：教材的“二次开发”主要是指教师和学生在教学活动中，根据课标对现在用的教材内容进行适度的删减、整理，对其他教学材料进行适度的加工、选用和开发，从而使之更适应具体的教学场景和满足学生的需求.
尹静认为[[]]： 教材的“二次开发”是指在课程实施过程中，教师基于对课程标准的领会和把握，对经政府部门指定的或政府所设专门教育机构审定认可的承载课程内容信息的教育文木(如教科书)进行适度的删减、调整和加工，
（二）教材二次开发意义
1.使教师重新审视并合理开发教材
小学数学教师应该对教材有一个新的认识，权威教材已经成为了过去，不能再像以前一样照本宣科.教师应在充分了解和把握教学目标的前提下，以教材为根本，对教材进行有效合理的策划和设计，适度地对教材进行重组、增减.教育活动的开展其实就是教师创造性教学的一个过程.对教材进行策划和设计能使得教学内容变得优化，这是一个比较艰难的过程，需要广大师生的共同努力去创造这么一个美好的局面.
2.满足学生的个体差异和个性发展
新课程的不断改革要求广大教师能创造性地使用教材，教师应该发展自主整理教材和创造性开发教材的能力，真正实现从“照本宣科”向“用教材教”的转变.教师应该注意的一个问题是：每个学生因为自身原因导致的个体差异性，传统死板的教学方法已经不能再满足大部分学生，教师对教材的二次开发的目的在于让学生自愿投入到学习中，这就需要根据学生的兴趣、知识基础对教学内容进行重新设计.
四、教师对教材”二次“开发的策略
（一）教材”二次“开发的原则
1.结合实践的原则
教材的二次开发是一种以理论为基础根据实际情况展开的一种教学活动，教师将自己积累到的教学经验和自己对生活的感悟用到教学当中，形成一种独具特色的教学方式，让学生在学习中感悟生活，同时又能开心的学习.随着教育事业的发展，教材的二次开发必将引导教育事业的创新发展.这要求教师在生活中善于发现和归纳，然后将自己生活中感悟融合到自己的教学工作中.
2.以学生为本原则
在教材的二次开发中以学生为根本就是在教材的二次开发中要以学生为主要的对象，多关注学生的发展，不仅仅要求学生能掌握教师所传授的知识和技能，更要求学生能学会自主学习，因为只有懂得自学的学生才能取得更好的成绩，这也是学校培养学生的一大目标.除此之外，教材的二次开发过程中还要培养学生的协作能力、自主探究能力、创新发展能力等等.因此，教师在教材的二次开发中不仅仅要使学生学习生活化，关注学生的情况，给学生更多的学习空间，让他们在自己的学习天地慢慢探索，慢慢提高.
（二）数学教材“二次开发”的策略
1.创造性使用教材
既然照本宣科成为了过去，对教材有创造性开发就显得非常重要.数学教材的二次开发应该要合理，以学生更容易吸收的方式教学，让学生能在老师的帮助下轻松学习.
案例1 人教版五年级上册《小数乘法》文中直接给出了解题的方法：
方法一：.
方法二：，，，.
方法三：.
文中只是简单给出了一些方法来求解这个问题，但是没有教会学生为什么要这样做？这跟小数的乘法有什么关系？这样安排教学内容，学生能吸收到的知识甚少.
2.认真备课
备课是每一位教师每天都必须做的事，备好一节课是提高上课效率的前提.以前的教师很少备课，有的虽然备课，但是备课不够认真详细，所以学生的成绩上不来，教师应该把更多的精力放到备课中，在备教材的同时还要备学生，明白学生的心理需求，做出不同的教学方式.在备课中，教师应该写清楚：（1）每一阶段应该做什么？（2）怎么做？（3）用什么方法做比较合适？（4）如果有突发情况又应该如何处理？
五、结语
本文对小学数学教材“二次开发”进行了理论性的研究，通过说明当今小学数学教师对教材的使用情况这一背景，引入到教师应该如何对数学教材进行合理且有效地“二次开发”.文中指出了当今小学数学教师没有很好地对教材进行二次开发，或者在开发的过程中没有到位.最后给出了数学教材“二次开发”的方法.由于本人的水平有限，可能对一些问题的分析不够透彻，没有指出关键点，但是笔者会继续努力，争取在下一阶段进行更深入更彻底的研究.
致谢：本文在撰写的过程中得到王传利老师的大力帮助，非常感谢王老师.开始我对数学教材的二次开发了解甚少，王老师帮助我理解数学教材二次开发的含义，引导我如何对数学教材二次开发.在他的帮助下我顺利地完成了这篇论文.此外，还要感谢认真读这篇文章的读者，谢谢！
参考文献:
[1]李静，论教师对教材的“二次开发”[J]，考试周刊，2011（3）:9-110.
[2]孔祥武，数学教材二次开发使用中的几点建议[J]，教育教学研究，1999(10):10-12.
[3]俞红珍，教材的“二次开发”：含义与本质[D]，华东师范大学，2005(25):9-13.
[4]尹静，新课程改革背景下教师对教材二次开发探究[D]，上海师范大学,2012.
[5]魏佳,蔡艳华，期望与现实：关于小学数学教科书使用的一些思考[J]，当代教育论坛，2011（11):78-80.
论文作者:林敏辉
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/11
标签：教材论文; 教师论文; 学生论文; 数学论文; 角形论文; 照本宣科论文; 小学论文; 《语言文字学》2018年第4月论文;