摘要：日常班级管理中由于学生学生责任心不强，不能勇于担当，逃避心理的具体表现，对学生将来的发展会造成诸多的影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物的认识存在偏激，在成长过程中不敢直面困难，缺乏解决困难的勇气，出现信念不坚定、意志力减退、学习被动应付、生活萎蘼不振等现象，进一步发展还可能出现埋怨他人，仇视社会，怨恨社会不公，向犯罪心理或病态心理转化。所以教师应当勇于承担教书育人的重要责任，笔者建议可以从以下几方面入手：?
关键词：育人，班级管理，沟通
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-017-01
案例一：我一个亲戚的孩子今年初三了，过年串门我看孩子一直埋头玩手机，我问她爸期未考试成绩咋样，她爸说班上三十多名，全校不知道。三月全县的一次模拟考试后，孩子爸爸给我打电话说，娃子考了两千多名，我怕一中都搞不上，你啥时候帮忙给她指点指点，做做思想工作，于是我们约好星期六下午五点来我家当面问问孩子情况。我在家里按照约定的时间足足等了半小时，接到孩子爸爸的一个电话。电话里，爸爸气急败坏又深感无奈地说自己的孩子，因为走路时不小心脚踩到水荡里，一只鞋子打湿了，赌气不愿意来。
案例二：我们班上王X同学，性格有些内向，平时不愿与他人交流，位置上的书和试卷混杂在一起，胡烂堆在槕子上，校服几乎全黑，头上满是皮屑，每次转到他附近，隐隐有些怪味(我有鼻炎，嗅觉不是很敏感)，他的同桌是位比较随和女生，天气渐渐热起来，一天女生找到我说，张老师请你帮我换个座位，我实在是受不了王x身上的味，一直恶心，根本静不下心，我说你私下里善意给他说一下，让他注意个卫生，我若给你换了，不就伤他自尊了吗?她说私下已说了几次了，我还让组长李磊劝了他，他都是不屑一顾，还骂我们，老子关你啥事儿。于是我给他家长打电话询问情况，家长说说起来丢人啦，我们也没办法，你看他晚上一回来就倒在沙发上，催他洗了睡，他说一会就洗，一直捱到十一点，也不洗就拱倒床上去了，家里大小事没指望他做过，他房间摆地乱七八糟，隔一段时间我给他收拾收拾，有点时间就想扣手机，有时你说他多了，他跟你急，甚至骂我们。
究其原因：我认为一是社会环境的影响。随着社会经济的发展，物质生活极大丰富，生活质量的需求不断提高，人们原有的一些价值观、人生观也在发生着改变，个人主义、拜金主义、享乐主义成为某些人追求的生活方式，许多人开始不讲理想，不讲精神，只讲享受，只讲索取；不讲责任，不讲义务，只讲利己，只讲物欲。社会环境的这些变化对于正处于成长期的学生来说，其产生的诱惑力更为强烈，更为普遍，学生的人生观、世界观、价值观也在发生着悄然的变化。二是家庭教育的缺失。社会竞争力的增加，家长负担也同时增加，教育时间缺乏，使父母无暇顾及学生教育，出现家庭教育真空或者家庭条件过分优越，对孩子过于娇宠，学生经历困难磨练、解决困难的机会减少，养成了依赖心理，缺乏担当的勇气。三是教育过分注重分数，忽视学生综合素质，特别是心理素质的培养，使学生心理不能沿着健康轨道发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
中学生身心发育还不很成熟，那么究竟需要培养他们什么样的责任担当呢？从中学生身心发展规律和特点，我认为主要应培养以下几方面：
一是对自己的学习负责的责任担当。学习是中小学学生最主要的任务，学会学习则是完成这一任务的首要目标。为此，首先就是要让他懂得学习是自己的事，学习好坏都得自己负责。只有当他树立了这样一种对学习的担当意识，才能养成良好的学习行为习惯，奠定乐学、好学、会学的基础。
二是对自己和他人生命健康负责的责任担当。奥斯特洛夫斯基说，“人，最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。”而健康则是人的生命的重要保证。尊重生命，爱惜健康，既是一种美德，更是一份责任。不伤害自己和他人，养成积极进取、健康向上的生命情怀，是上对国家民族，下对自己和家庭应有的担当。从小对孩子进行生命关爱教育，是对他人生的奠基。
三是对身边环境负责的责任担当。良好的自然环境是我们生存的基础，破坏环境就等于自杀。以一颗敬重之心去珍爱、保护自然环境，不仅是国家、社会的责任，更是每一个人应有的担当。让孩子从身边小事做起，是对中小学生进行环境教育，树立担当意识的重要途径和有效方法。
四是对家庭文明、和谐负责的责任担当。孩子是家庭的一份子，家庭是孩子社会化的开始。孩子从小树立对家庭的责任担当也是长大以后更好地为国尽责。常言道，孩子是父母的纽带和桥梁，是家庭和谐的润滑剂。让孩子从日常的洒扫应对、待人接物做起，树立担当意识，不仅能够增进家庭和谐，还有利于家长反省自躬，提高家庭文明素质。
五是对集体负责的责任担当。团队精神、合作意识，是现代人必不可少的基本素质，而这种素质的培养只有在集体中才能实现，有什么样的集体就会造就什么样的人。反之亦然，为集体贡献一份力量，承担一份责任，不仅是每个人的份内之事，是儿童心理发展的需要，更是一种担当。
六是对自己的过错行为负责的责任担当。“人非圣贤，孰能无过？”何况孩子。但能否养成知错必改、过则不腻的思想意识则又是另一回事。为此，对学生的过错，教师和家长不应大包大揽，撇下孩子主动揽责，模糊孩子的是非观念。而应教育孩子明辨是非，主动担责，“知耻近乎勇”，养成正确的担当意识。
七是对家国情怀和社会责任担当。现在的孩子，体会过何为感恩，何为爱国爱家爱他人，父母的爱从来就是天经地义，自己的享受是理所当然。我们是否可以引导孩子换位思考父母的处境，走进父母的心灵世界，感受父母对我们的付出和爱呢？
因此，在日常教育教育教学中，帮助学生树立责任意识，学会担当，敢于担当，怀抱理想，感恩尽责，我们的青少年才能真正让自己的青春韶华在奋斗中发出璀璨的光芒。
参考文献
[1]齐亚利.妙用赏识转化学困生[J].陕西教育（教学版） 2018年Z1期.
[2]刘庆英.浅谈小学班主任如何利用赏识教育法来管理班级[J].新课程（小学），2017年02期.
[3]田崇恩.小学班级管理中赏识教育的应用分析[J].课程教育研究，2016年02期.
论文作者:张思清
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：孩子论文; 责任论文; 学生论文; 自己的论文; 家庭论文; 生命论文; 意识论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;