陕西省榆林市清涧县昆山中学 符春霞
摘要：随着新课程改革进程的不断加快，越来越多的教师意识到培养学生学科素养的重要性与必要性，而初中历史教学环节培养学生史料实证素养无疑是重中之重，要求教师深度挖掘教材中具有价值的信息，通过丰富教学内容等方式，切实提高人才培育水平。本文主要针对初中历史教学过程中史料实证素养培育方法相关问题进行分析，提出了如下思考。
关键词：初中；历史教学；史料实证素养；培育
史料教学的过程中史料实证发挥了重要作用，所谓的史料实证主要指的是辩证的分析所获取的史料内容，尽可能以客观的态度去认识并分析史料。初中历史教学过程中，教师应当着重培养学生史料实证思维，从而提高对于历史信息的理解与消化能力。接下来文章针对如何培养初中生史料实证素养的相关问题进行探讨，提出了如下建议。
一、史料实证概念阐述
所谓的史料实证主要指的是史料教学过程中通过获取相应的历史资料进行辩证分析，并且过程中需结合史料内容，通过客观且正确的分析方法，本着还原历史真实的原则学习的过程。史料实证要求学生在学习历史知识的过程中学会辩证的分析，并且结合历史的发展规律，针对性的分析历史并解释历史。总而言之，质量实证是历史学科教学过程中及其重要的组成，而史料实证素养更加是初中历史教师在实践教学过程中的核心素养，要求教师提高重视，将提高学生史料实证素养作为初中历史教学的基本目标，不断完善教学方案。
二、初中历史教学中“史料实证”素养的培育路径
（一）提升教师的综合素质，拓宽自身的史料范围
初中历史教学过程中，教师应当提高责任意识，做好自我定位，并明确自身所肩负的教学职责，首先确定教学目标，而后结合学生的学习需求，不断的进行自我成长与自我提升，从多个方面入手提高自身的专业素养，不断拓宽获取史料的渠道，拓展所掌握的知识范围，不可局限于教材，而是要基于新课程改革的要求，逐步提高自身的专业化水平，使得所教授的知识更加丰富，更加规范、更加利于学生的成长。总而言之，教师不可照本宣科，避免以应试教育去看待本职工作，而是要不断的更新教学思想，以新的教育理念充实自我，结合学生的发展规律，帮助学生形成史料实证素养，进而为学生日后学习历史知识奠定坚实的基础。
要求教师在拓宽史料渠道的过程中，广泛阅读学科前沿的发展信息，并且获取社会实时动态，其中包括野史趣闻等等，通过这样的方式丰富自身头脑、拓展自身的知识范围，尽可能走出教材的局限，成为历史资源的开发者，将有价值的资源引入到课堂，调动学生的学习兴趣。
比如，教师可以选择性的走出校园，在参观历史博物馆的过程中，获取相应的图片资料，而后与相关的历史信息相结合，强化学生的情感体验，使学生产生深刻印象，进而提高对于历史知识的掌握能力与消化能力，使得教学方式更加个性化，更具温度，更能为学生所接受。
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（二）结合教材，挖掘相关的历史资料
初中历史教学过程中若想培养学生史料实证素养，那么教师就要首先结合教材中的内容对教学方式进行优化与协调，可以在课前导入环节为学生陈述教材中所不具备的史实资料，将其作为辅助提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。除此之外，教师还可以进行知识拓展，引导学生利用课余时间阅读相关的资料，从而不断的进行自我提升，还能达到知识巩固的效果，有助于学生形成史料实证的素养[1]。
除此之外，教师还需结合主要教学的要求，有效利用辅助栏目，选取其中的名家论述，将其作为重要的史料信息，帮助学生攻克历史知识学习过程中的难点，使得学生的学习更加高效、更加顺畅。这样的教学方式也将不断的丰富教学内容，拓展教学形式，更能为学生所接受。
（三）辅助以信息技术手段，展示历史资料
初中历史教学过程中若想培养学生的史料实证素养，那么教师就应当尽可能选择丰富的史料形式，展现给学生更多的史料信息。这一过程中，可以辅助以信息技术手段，获取多种多样的图片史料、视频史料以及文字史料等等，或可结合初中生的个性特点以及发展需求，搜寻以漫画为表现形式的历史资料，调动学生的参与积极性，学生在观看漫画的过程中已经强化对于历史的认知，提高相关历史知识的学习效率。而视频资料的节选则要求教师从相关的纪录片中选择有价值的内容，或是找寻具有年代感的影像资料，为学生展示相关的视频，深刻学生记忆，提高学生认知。总而言之，在此信息技术飞速发展的背景下，教师有必要融入互联网教育理念，发挥信息技术的应用价值，将信息技术手段与教学手段相结合，从而达到更好的教学效果。特别是初中历史教学过程中若想提高学生的史料实证素养，那么就要呈现更为丰富的教学途径，使得教学方式更加新颖，更能满足学生的学习需求，逐步提高学生的学习兴趣，激发学生的动力[2]。
结束语：
综上所述，本文主要针对初中历史教学过程中培养学生史料实证素养的相关问题进行分析，提出了相应的建议，希望可为有关的初中历史表示带来借鉴与参考。经分析后发现初中历史教学过程中若想引导学生掌握更为丰富的历史知识，并将支持全面消化、吸收，就要切实培养学生的史料实证素养，史料实证素养的培育是现阶段新课程改革所提出的目标要求，更加是现阶段初中生学习历史知识过程中必备的能力，这样方可使学生获取更为丰富的历史知识并且在学习历史知识的同时掌握历史发展的规律，学会客观的分析历史问题，大大提高对于历史事件的理解力与分析能力。建议教师首先从自身做起，提高自身的综合素质，并在实践工作中拓宽社交范围、拓展史料的获取渠道，不断的丰富自身头脑，进而满足学生对于历史课程的学习需求。其次，则要求教师结合教材中的信息，丰富教学内容，在做好教材内容总结的同时挖掘更多的历史资料，以供学生借鉴并参考。最后，则需运用信息技术手段，以多种形式展示历史资料，调动学生的学习兴趣，并为学生高效学习历史知识营造有利的环境。
参考文献：
[1]劳小丹.激趣拓展启智升华-----例谈史料在初中历史课堂教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(18):19.
[2]蒋美英.史料让课堂鲜活起来-----谈初中历史史料教学应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,16(34):116.
论文作者:符春霞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：史料论文; 实证论文; 素养论文; 过程中论文; 历史论文; 教师论文; 学生论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;