初中物理创造能力考查题的设计，本文主要内容关键词为：物理论文,初中论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓创造能力，就是人们在各种类型的创造活动中，凭借个性品质的支持，利用已有的知识和经验，新颖而独特地解决问题，产生出有价值的新思想、新方法和新成果的本领.因此，在教育教学中应当培养和考查学生的创造能力，这不仅是新的《物理课程标准》中的“过程与方法目标”的要求，也是素质教育的最终目标.本文仅就初中物理创造能力考查题的设计例析如下.
一、理论创造方面的考查
理论创造方面的考查应该从联想能力、想象能力和创造方法三个方面进行，从创造学的观点来看，创造的核心在于创造性思维，而创造性思维的重要组成部分是发散性思维，发散思维的重要表现在于联想与想象.因此，要考查学生的创造力水平，联想能力和想象能力的考查是不可缺少的.另外，为了提高学生的实际创造力水平，还应该让他们学会一些常用的创造方法，因此，理论创造方面的考查还应包括对学生的创造方法的考查.
1.联想能力的考查
此类题目主要考查学生对物理知识与实际应用之间进行联想的能力，这不仅拉近了物理与现实生活的距离，而且将知识与方法活化。这方面应考查学生对于熟悉的物理现象与生活实例间的联想和学生对掌握的物理规律、方法与生活实例间的联想.
例1 请你找出日常生活中利用电磁铁为我们服务的4个实例.
参考实例 电话、电铃、电磁起重机、电磁继电器.
例2 请你找出增大物体内能的两个具体方法，并分别列举一例.
参考答案 做功和热传递.实例分别为：反复弯折铁丝，弯折处烫手；在火炉旁烤火，人感到暖和。
2.想象能力的考查
通过设置一些现实生活中不存在的条件，去考查学生的想象能力、科学幻想能力及发散性思维。
（1）以“假若没有……”提出问题，让学生写出相关的合理场景或含有相关场景的一篇科幻短文.
例3 假若没有了重力，我们的生活会有什么变化？请写出4个有关的合理场景.
参考场景 熟了的苹果不会落到地面上；从手中滑落的书会飘浮在空中；抛出去的石块不再落回地面；建房的工人师傅无法使用重垂线.
（2）以“假若……变化成……”提出问题，让学生写出相关的合理场景或含有相关场景的一篇科幻短文.
例4 假若水的比热变成0.42×
J/（kg·℃），那么我们周围的世界会发生某些变化，请你写出含有4个合理场景的一篇100宇左右的科幻文章.（答案略）
3.创造方法的考查
主要考查一些简单的创造工程学方法的运用水平.创造工程学的方法主要包括创造原理和创造技法.根据初中学生的认知特点，主要考查如下的一些创造原理：组合原理、还原原理、逆反原理、移植原理、换元原理、分离原理等；而创造技法主要考查：组合法、缺点列举法、缺点利用法、希望点列举法、逆向思考法、列举一览表法、等价信息变换法、横向思考法等.设计的题目，就是上述创造原理和创造技法的运用.
例5 请你利用“希望点列举法”，对“实验室使用电压表测电压”提出自己的希望，并找出解决的方法.
参考答案 希望点：接反接线柱也能使用；解决办法：将电压表刻度盘中的“0”刻度标在刻度盘中间，然后在其左右各标上刻度.这样接线柱接反，也可以从左偏的指针读出所测电压的大小.
二、实际创造方面的考查
创造力水平的考查，还应当包括根据“设计的问题情景”，考查学生解决实际问题、进行实际创造的综合能力.实际创造的题型主要是设计创意题，一般是先给出一定的条件和需要达到的结果，然后让学生利用现有的条件去实现这一结果.
1.解决实际问题能力的考查
根据实际生活中的问题，通过设计一定的问题情景，让学生找到创造性解决问题的方法.
例6 小刚同学家买来了电冰箱，说明书上标有“1.4kW/24h”，但是不知道电冰箱工作时的实际功率，为了测出这个功率，小刚找来了秒表等工具.你能想出小刚是如何设计测量的，请写出小刚要测的物理量及测量的方法；
参考方案 测量的物理量是电冰箱的工作时间t及在此时间内电能表表盘转过的圈数n；测量方法：首先关闭家中所有用电器，然后只让电冰箱工作，用秒表测出电能表表盘转过圈数n所用的时间t.这样通过电能表上标有的3000r/kW·h，再根据公式P=W/t便会求出电冰箱的实际功率为P=1.2×n/t（W）.
2.实际创造综合能力的考查
给出一定的条件，让学生去实际创造，这种题目需要学生有较高的综合能力，常作为中考压轴题出现.
例7 现有一只普通的量筒、一杯水、一张白纸、一把刻度尺，请你将这只量筒改造成可以直接测量漂浮在水面上小物体质量的装置，并且能直接读出其质量的大小，请你写出量筒刻度盘的改造过程及使用方法.
参考方案 改造过程：从白纸上截取一长方形纸条，贴于量简外壁上，注入量筒内适量的
将质量刻度盘按上述对应关系画在白纸上.
使用方法：在测某物体质量时，将其放入盛有适量水（水面位置与量筒上的新刻度“0”对齐）的量筒中，这样便可以从质量刻度盘上直接读出它的质量大小.