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家庭教育，是指在家庭中由家长（主要指父母及家庭成员中的成年人）自觉地、有意识地按一定社会、一定阶级对培养人的要求，通过自己的言传身教和家庭生活实践对子女施以一定教育影响的社会活动。家庭是社会肌体的细胞，是社会的重要组成部分，孩子的大多数时间生活在家庭中，父母是他们的第一任老师，家庭是他们的第一所学校。所以家庭教育是孩子成长、发展的基础，是孩子走向社会的第一座桥梁。正确的家庭教育观念决定着未来人才的发展方向，关系到民族素质奠基工程的基础和质量。德国的福禄倍尔说过：“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母手里。”
在我国，随着社会的发展和计划生育政策的实施，独生子女在儿童中所占比例越来越大，国家对国民素质的要求也越来越高，父母的家教意识和行为变得日益自觉并不断得到强化。因此，如何提高家庭教育的质量已成为社会关注和迫切需要解决的问题。笔者以为，当前我国家庭教育普遍存在的问题是教育观念片面，教育内容单薄，教育方法陈旧。在此谈点自己的看法。
一、教育观念片面。为人父母希望自己的孩子幸福、快乐，这无可厚非，但许多父母不顾孩子的潜能和兴趣，热衷于高学历，高社会地位，成名成家，出人头地，对孩子的期望值过高，大搞早期定向培养。只重视孩子的智力，忽视孩子的心理素质和个性品行的培养，希望孩子“出乎其类，拨乎其萃”，而缺少做一个平凡人的心态。究其原因，主要有三点：一是教育界儿童早期教育理论的宣传，新技术革命对人才的要求，以及市场经济所带来的激烈的社会竞争因素，迫使父母产生教子步伐的紧迫感，使命感。二是孩子们因其“独”在无形中放大了自身的价值，提高了在家庭中的地位，他们是子嗣庚续的唯一继承者，由此加重了父母们的忧虑感，强化了他们“望子成龙、望女成凤”的期望值。三是现在的父母大多经历了十年动乱，饱尝失学之苦，他们把自己读书成才的强烈愿望加在孩子身上，让孩子来实现自己的理想。理智的父母应该明白：“龙”之所以为“龙”，因为他毕竟只是少数，社会根本不需要也不可产生如此重多的“家”“星”之类的名人，人世间多得是普通人，自己的孩子和许许多多家庭的孩子一样是个平凡的人。即使以后成龙，那也要经过现在坚韧不拨的努力，完成许许多多平凡的工作，才能成功。因此，我们首先要教会孩子如何做人，其次是成才。在孩子的成长过程中，社会公德，行为习惯，劳动观念，自强自立，勇气信心，心理承受力等非智力因素起着非常重要的作用：一个孩子在学业上的缺陷不一定影响他的一生，而人格上的缺陷可贻害一辈子，这就是人们已经认识到的：品格胜于知识。
二、教育内容单薄。片面的教育观念，必然导致其内容的单薄，许多父母对家庭教育的理解是模糊的，甚至是错误的。典型的表现是把家庭教育理解为知识的强制灌输和机械技能、技巧的超前训练，理解为教育孩子读书、写字、数数、画画等，以孩子能背多诗，记多少字来评价其天资聪慧的程度，把“早期教育”等同于“早期智力开发”，而忽视孩子心理素质和个性特长的培养。许多父母不让孩子做家务，不让孩子参加各种体育活动和其他公益活动，只要孩子读书好。甚至有的父母只要孩子考试成绩好，什么样的条件、要求都能满足。当前教育界正大力提倡素质教育，人的素质不外乎智力素质、身体素质、品格素质，劳动素质等，就目前孩子而言，弱点是智力素质以外的其他素质，出现的问题也多是社会行为问题。大量事例表明，如果忽视孩子非智力素质的培养和训练，往往孩提时智力过人者，长大后却平庸无奇，可见智力的高低并不能预示孩子的将来。一个人具备的优良品格越多，其聪明才智就发挥得越好，否则，即使有聪颖的天资，也会被不良个性和习惯所淹没。中国有句古话：德为才之师，才为德之智。就是这个道理。人的全面、和谐的发展是现代社会的基本理想，单纯的知识教育是无法实现这个理想的。试想，一个缺乏恢宏、博大心胸，没有坚强毅力，顽强性格，没有爱心，责任感，自私自大的人，又能取得怎样的成功，成为怎样的人才呢？
三、教育方法陈旧。曾经看过一幅漫画：一个孩子的脸上，一边是吻印，一边是巴掌印。也听过这么一件事：一个年轻的的父亲看到儿子把不合胃口的饭菜连同饭盒一起摔到地上，就乖乖地拾起饭盒为儿子买回满意的饭菜，而当他发现儿子考试只得八十九分时却二话不说，拳脚相加，这幅画和这件事都一针见血地指出了目前的家庭教育轻德重才，陷入了过份溺爱和过分管制相交织的误区。物质生活的过度关心，精神、情感世界的忽视，以糖果加棍棒的简单方式对待孩子的优缺点。一方面是“望子成龙，望女成凤”的普遍心态，另一方面是“含在嘴里怕化了，抱在怀里怕摔了”的滋爱之风，其结果是可想而知的：“过份溺爱导致孩子任性、骄傲、自私、脆弱，过份管制和约束导致孩子消极、怯懦、自卑或不诚实、冷漠、刚愎自用。这样的孩子很难确立社会的协同意识，易产生行为问题，不是生活的失败者，就是社会的反叛者。道理其实很简单，就如同小树苗的茁壮成长一样，即需要阳光，也需要风雨。偏狭的父母之爱是培育不出“人中之龙”的，明智的爱，恰当的爱，才是有益于孩子的爱，它的着眼点不仅仅是孩子健全的体魂，而是高尚的人格，不在于赐给孩子现成的幸福，而在于培养孩子创造幸福的能力。有远见卓识的父母应该引导孩子经受各种困难的考验，体察人间的苦难，锻炼出顽强的性格，积极主动地适应环境，依靠自己的能力走向成熟。
总之，不同的教育观支配不同的教育方法，不同的教育方法造成不同的心理环境，带来不同的教育效果。孩子对千千万万的家庭来说是父母的宝贝，对国家和民族来说却意味着整个未来。家庭教育是“生命的教育”。广大的教育者和父母们应该树立正确的教育思想和教育观念，走出误区。