中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-125-01
合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需要，提高学生的自尊，促进学生的情感发展与同学间的互爱及学生社交能力的提高。 笔者在实际的教学中对小组合作学习教学模式进行了初步的探索，通过课堂教学实践，尝到了小组合作学习的甜头：
一、科学分组，合理安排座位
小组成员搭配要合理，好、中、差三个层次的学生要搭配开。
同时，每组中必须有一名组织能力和表达能力较强并乐于助人的学生作为小组长，主要负责组织本组活动以及解答疑难问题。根据教学活动内容，教师还应注意选拔培养美术骨干，使他们在小组活动中担当起"小老师"的角色，负责组织本小组的合作学习。这样，在解决问题的时候，小组长及骨干就能引导本组美术基础差的同学扫除障碍大胆地去进行创作。同时，改变传统的课桌椅摆放方式，让学生经常有一种新鲜感。他们在不受座位的约束下，充分交流，自由发挥，学习的自主性也能得到较好的发挥，合作的意识也会慢慢地得到培养。
二、明确学习内容
如果教师不能明确课堂的学习内容，那么小组讨论的时候就失去中心，自然就不会受到预期的效果与目标。在小学美术合作学习中明确课堂学习内容是一项重要的学习内容，不仅可以培养学生之间的合作精神，而且可以提高学生的合作意识。在小学美术教学中，教师应该合理设置美术教学目标，关注学生的心理与审美等，从而在一定程度上满足学生对美术的审美诉求，激发学生学习美术的积极性，培养创新创造精神。此外，在小学美术教学中，教师还应该重视美术教学内容的趣味性，从小学生的兴趣出发，设计出符合学生爱好的教学内容。
三、平等参与，积极互赖。
教师在合作学习前有目的指定小组长（或优生）组织材料进行回答，使他们不善于倾听别的同学发言，只关注自己有无机会，不在乎别的同学在说什么，特别瞧不起学习困难的同学，压制别的同学的思想，久而久之，使个别小组成员产生依赖性，影响合作的参与性。杜绝“无业游民”，在小组成员共同完成一幅作品时，很容易出现这样的情况，能力强的学生包办或代劳完成作业，能力差的学生被忽视或遗忘，然后他们无所事事，悠哉悠哉，就成了“无业游民”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样能力差的学生参与就少，既拉大了学习差距，又很大程度上影响了课堂纪律。为了让学生真正做到“合作学习”，我为每个小组布置一个任务，这个任务又可拆成几项小的任务，再由组长分派给每个成员，让学生在“合作学习”中，人人有事做，每人都承担一份任务。防止“将组内认为妨碍取胜的同学排斥在外，比赛竞争失败后互相指责埋怨”的现象。另外小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。
四、教师要有效发挥自身引导作用
在传统教学模式中,教师占主体地位。整个教学过程中,未能与学生进行有效沟通,极易在心理上与学生产生隔阂,合作学习法可以对此问题进行有效解决。在合作学习的实施过程中,教育工作者可以与学生进行有效沟通,充分发挥自身的引导作用,培养学生的思维能力与表达能力,帮助学生对所学内容进行快速理解与吸收;可以对学生进行适当鼓励,引导学生打破传统美术观念的束缚,积极表达内心感受;可以引导学生运用自己的想象能力创造全新的作品,帮助学生增强自信、实现人生价值。在合作学习过程中,教师要真正做到走到学生中间,站在与学生更为平等的位置上与学生进行深层次的交流,进而建立良好的师生关系,促进学生综合能力的全面发展。
五、善于利用多媒体技术，精心创设教学情境，调动学生的学习积极性。
如：在一节有关动物的美术课上，教师让学生画出自己喜欢的小动物，这样的要求对低年级的学生来说是比较困难的，这时教师可以通过多媒体，让学生观察多媒体里面的动物形象，之后组织学生交流、探讨，这样一来，学生的视野自然开阔起来，思路也会产生。通过这样的引入，学生的兴趣被激发，教师在讲解新知识的时候，学生容易理解，从而认识到通分的重要性。
六、对学生的合作学习结论进行鼓励
老师在教学过程中要能够及时的发现学生的闪光点，并对学生的发言及见解做出鼓励性的言语支持，对学生的评价要有侧重点。小组合作的效率高低取决于学生能否学会合作，而小组之间的共同发展，需要学生学会倾听、学会运用，合作才能够愉快的进行，相应的合作学习的时效也才能够体现。老师要将这些方式的大力提倡、积极推进，使得学生更容易接受这种有效的合作学习方式，进一步有效的培养学生的团结合作意识，最大程度的提升学生的实践能力、审美能力、创造美的能力。
合作教学在小学美术中占据重要地位，但是其重要作用的发挥必须学生之间的通力合作才能完成。总之，教师在构建合作学习模式的时候，应该激发学生的学习热情，发挥学生学习美术的主观能动性，从而给学生足够思考的时间和提问问题机会，提倡学生自主学习，培养学生独立学习的能力。当前，我国小学教学改革的形势比较严峻，传统的教学方式根深蒂固。因此教师自身也要体会小学美术教学的真正内涵，真正发挥小学美术教学中合作学习模式的作用，促进学生的全面发展。
论文作者:龙丽君
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月4期
论文发表时间:2019/4/8
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