摘 要：本文通过对信息化时代小学教育的整合传播的内容、目的及信息化整合传播的首要条件、前提等方面进行阐述，认为，学校、家庭、社会信息化建设一体化对小学教育的整合传播起着关键性的作用。小学教育信息整合传播，它的内涵是：以学生为核心，重组学校和家庭、社会信息化教育行为，综合协调地使用各种形式的教育信息传播方式，以统一的目标和统一的传播口径，传递一致的教育信息，快速地让知识植根于学生大脑。建立学校、家庭、社会教育与学生长期密切的关系，更有效地达到知识传播的目的。教育信息化整合传播可以让分化的信息化教育形成合力，让知识传播免受干扰，教育效果更快更好。
关键词：小学教育 整合传播 信息化教育行为
在全省，由于教育资源的分配不均，所以出现教育资源好的学校吃香，生源多，质量好，教育资源差的学校生源差。其实作为现阶段的学校来说，实现信息化教育并不难，网络+多媒体教学工具+课件还是众多学校能实现的目标，但要整合家庭、社会的信息化教育，就有一定的难度，如何使信息化教育异军突起是一个必须科学对待的问题。现在一个小学生日益受到扑天盖地的各类信息的包围，哪些信息该占领他们的大脑，哪些信息该摒弃，如何进行正确的信息累积，这就要求借助各种传播和教育手段，实行传播同一类知识，使这种知识更易吸引，更易扎根。这样，学生才会脱颖而出。信息化教育整合传播的核心和出发点是学生，学校、家庭、社会信息化教育的一切工作都要围绕着学生进行，学校必须借助信息社会的一切手段知晓我的学生是什么样的学生，包括家庭背景、健康程度、思想状况，接受能力等等，建立完整的学生基本状况资料库，从而建立和学生之间沟通的巧妙关系，使亲情对症化教育成为可能；运用各种传播手段时，必须传播一致的教育内容。教育信息整合传播主张把一切家庭、学校、社会的教育信息传播活动，如上课、家庭作业、社会活动、交流游玩进行一元化的整合重组，让学生从不同的信息渠道获得对同一类信息的一致信息，以增强知识教育的一致性和完整性。对教育信息资源实行统一配置、统一使用，提高资源利用率。这使得一切教育信息活动和传播活动有了更加广阔的空间，可以运用的传播方式大大增加了。这一新理论对小学教育十分有借鉴意义。教育要从小抓起。现阶段各小学都在进行信息化教育建设，但如何使信息化建设发挥应有的作用，这就要求信息化教育整合传播的各个要素紧密配合。
一、信息化教育整合传播的首要条件是家庭、学校、社会需要构建信息化平台
小学教育的信息化整合传播，需要社会、学校、家庭形成合力，以适应信息时代发展的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆构建新型的一体化信息教育教学模式。改革学科教学，是教育信息化时代创新教育的重点。首先，学校应建设成具有直观、交互、大容量等特点的多媒体信息化教学，可以满足培养人才的多种需要，尤其适宜于培养学生的自主能动性，是实施素质教育的有效途径。其次，家庭应建立与学校信息化教育相对应的信息化沟通平台。这就要求家长不但要熟悉学校的信息化教育内容，还要求自己能建设信息化教育沟通平台，添置电脑、宽带、视频等硬件设施，及时与学校的交互式教学、网上课堂、班级论坛、习作舞台、班级QQ群等互动式信息化平台建立联系，及时参与到信息化建设中来，与学校教育协调统一。第三，就是社会要努力构建优秀的网络教育资源，课件、交互式学习平台，可以让学生、老师、家长更直接、更容易地享受到统一的信息平台。
二、信息化教育整合传播需要家庭、学校、社会信息平台一体化
家长们可以通过班级论坛、班级QQ群等信息技术随时了解孩子在校情况和学习情况、学校的教学要求和教学成果，以及新课程的教育理念。家长和老师及校方之间的联系和交流会变得方便、及时，使得家庭和学校的配合对学生的教育更加协调和统一。家长在教育上出现问题与困惑时，通过网络可以及时向老师寻求有效的解决办法，还可以咨询其他有经验的家长以寻求帮助。同时，老师还可以在网络上发布相关知识教育的网址，供全班学生家长使用。做到互相协调，互相适应。家长们不必再为家教苦恼，孩子们将通过网络和老师在线资讯；孩子们可以互相交流学习心得、互帮互学。孩子极愿意在网络上帮助求助的同学；孩子还能从交流中增长更多的知识，增加学习的乐趣和培养社交能力；教师可以在网络上寻找最新的教学资源，了解最新的教育教学动态。
三、信息化教育整合传播的推广难度
首先反映在资源的不足与不完善。有些学生家长不会使用计算机和相关软件，这使得网络这一快捷交流渠道经常会中断。学校信息化设施不完善，比如在网上，家长并不能实时观察到小孩上课时的实时场景等等。老师可推荐的学习网站、软件资源很少。另外，有些家长抵制使用计算机，因为他们认为计算机会影响孩子学习，也不能加以控制。对于家长来说，可能存在网络速度慢、网络费用高以及计算机使用等问题。学生与家长的信息技术水平也有待提高，特别在软件的操作、上网的技能、E-mail的使用上。对于教师而言，可能需要教师掌握课件制作知识，更复杂的交互课件对社会专业制作人员的依赖性较大，而目前符合新课标精神能直接使用的有价值的、交互性强的软件非常欠缺。
参考文献
[1]钟元生 李普聪 《教育信息化投入机制改革研究》.江西科学技术出版社。
[2]南国农 《信息化教育概论》.高等教育出版社。
论文作者:张金淑
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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