摘要：本文对如何提高基层党校党建的教学质量提出了几点建议，主要从两个方面进行论述，即提升党校教师的教学素质，建设优良的师资队伍；优化党校的党建教学内容，完善党建的教学方法等。
关键词：基层党校；党建教学；质量提升
引言
广大基层党校的教学质量和教学水平参差不齐，这不仅影响了参与党建培训的学员的学习成果，也不利于发展壮大党内力量。如何提高基层党校党建的教学质量需要从师资力量和教学内容与方法的科学性方面来研究分析。
一、提升党校教师教学素质，建设优良师资队伍
党校教师的教学素质是影响党建教学质量的重要因素，对党建教学质量的好坏有直接的影响。从调查中发现，我国的党校教学队伍绝大多数都是资历深的老党员。这些老党员对党的认识是非常深刻的，而且也有着充足的实际经验。但是却存在着这样一个问题，他们普遍缺乏专业的科学的教学方式，因此在党建教学过程中可能并不能够将自身的东西完全的表达出来，并让学生们接受理解。因此，提升党校的党建教学质量需要从提升教师专业教学素质方面入手，建设一支优良的党建教师队伍。本人给出了四点建议，在下文中进行论述。
1.1规范教师行为，明确教师制度
当前，我国的大多数基层党校并没有对教师的行为规范给予明确的提出和执行要求。这导致党校的教师对自身的建设和发展存在着一定的模糊。因此，基层党校应当制定出一套完善的制度，来规范党校教师的具体行为。主要体现在以下两个方面。首先，应当明确党校教师的教学任务。党校在规定出每位教师的教学任务后，教师能够根据任务要求积极开展教学课程，有助于党建教学能够按时顺利完成。其次，应当明确党校教师的培训内容和和培训时间。党建理论知识是在不断丰富和完善的，因此党校教师应当不断地进行培训，吸收最新的理论知识来充实自己，以便更好地投入于党建教学之中。
1.2展开培训活动，提升教师素质
党建理论知识并不是故步自封的，而是跟随现实的步伐不断推陈出新的。这要求在党校从事党建教学课程的教师应当跟上最新对党建理论知识，这样才能将科学的党建理论传递给学生们。因此，党校应当为教师提供便利的条件，积极的开展培训活动，让全校的教师都参与到培训之中。培训活动并不应该只是一次性的，而应该是定期的，在党校中形成一种年年有培训的氛围。在培训过程中，党校教师应当积极、认真的对待和参与，而不能敷衍行事。有效的培训活动能够充实完善党校教师的理论知识，还能够使党校教师的教学方式变得更加科学有效，进而提升党校教师的专业教学素质。
1.3召开交流会议，互相取长补短
党校教师的教学素质参差不齐，既有资历深、教学能力强的教师，也有资历浅、教学能力相对不足的教师。为了从整体上提升党校教师的教学能力，党校应当鼓励教师之间进行交流和讨论。因此，定期在党校范围内召开讨论交流会议是非常必要的。在会议上，模范教师可以讲述自身的教学经验和教学方法，以供其他教师来学习和参照。各个教师之间也可以在会议上进行积极的讨论，既可以针对自身所面临的教学困难寻求建议和方法，也可以在理论知识领域进行讨论和沟通。这样一来，党校的教师们都能够再讨论交流会议上有所收获，进而有助于他们自身的发展和提升。
1.4完善招聘机制，引进优秀人才
完善党校教师的招聘机制，引进优秀的专业人才，对于党校建设一批优良的师资队伍有着重要的帮助作用。基层党校的发展以及党校党建教学质量的提升都离不开新的血液的注入。引进优秀的人才不仅可以激励党校的老教师不断地完善发展自己，而且也可以为党校师资队伍带来新的活力与激情。然而，一些基层党校并不重视对新的党建教学人才的引入工作，导致党校的师资队伍整体偏老态。上级部门应当多多关注基层党校的师资队伍建设，为基层党校引入优秀的新时代党建教学人才。
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二、优化党校党建学科内容，改善党建教学方法
由于党校的学生多是领导干部，他们的素质和和水平已经达到了一定的高度，这要求党建教师应当调整教学的方式，传输最新的党建理论内容。提升党校党建教学的质量，要求党建教学的内容应当是科学的、合理的，并且能够与时俱进的、结合现实的。还要求党建教学的方法应当更加多样化，不能再拘泥于传统的党建教学方法之中。
2.1使党建教学内容更加科学合理
党校教学与普通学校的教学存在一定的区别，每一次党建教学的周期是比较短的，一般在七天左右。因为党建教学内容理论庞杂，想要在短短七天的时间对党校学员进行培训，难度是比较大的。这就要求党建教师应当对教学内容进行整合和压缩，保留最为重要和精华的部分。另一方面，短暂的培训周期更加要求党建教学内容的科学化。党建教学内容并不应该仍然只是对以前的理论体系进行讲解，还应当加入近些年有党总书记习近平同志和其他重要领导的讲话，这些是党建理论体系的新内容，是学员们应当更加给予关注的地方。
2.2使党建教学内容更加结合实际
马克思主义要求理论必须结合实际，党建教学更应当贯彻执行这一原则， 要求党建教学内容不仅要包括纯理论内容，还要与当前的现实情况紧密的结合起来。由于党建教学面对的是各类领导干部，这些学员普遍具备一定的理论基础，党建教学应当将侧重点放在理论如何紧密的应用与现实之中。比如说，在进行培训的过程中，党建教师应当将党中央作出的重大决策进行分析，在分析中得出党的理论内容是如何与现实情况联系在一起的。这有利于学员更加理解党的路线和方针，认同和跟随党所作出的重大决策。
2.3推广教师传授与学生互动相结合的教学方法
党建教学活动的教学方法应当推陈出新，与时俱进。教师传授依然是党建教学课堂上的主要教学方式，学生互动也成为党建教学课堂上不可缺少的环节之一。首先，从教师传授方面来说，党校教学应当在培训课堂上积极的讲解理论内容，并跟随党中央重要领导作出的讲话来分析并得出结论。对于自己所提出的独特观点和看法，能够为学员提供一定的帮助运用。其次，从学生互动方面来说，领导干部在党建培训课堂上应当积极地和学员、老师进行互动，敢于发表自己的见解，并融入于激烈的讨论之中。这样的教学方式更有助于学员取得重要的收获。
2.4推广案例分析与讨论交流相结合的教学方法
党建教学方法的多样化，还体现在推广案例分析与讨论交流相结合的教学方法。这是当前一些模范党校所普遍采用的教学方法之一。在党建教学过程中穿插一些现实的案例，更有利于党建教学内容的深入理解。比如说，在进行党风建设的教学过程中，教师可以插入近几年习近平总书记严厉打击全国上下机关领导贪污受贿的案例。让学员认识到当前党风建设的紧迫性和深刻性。学员可以在课堂上对案例进行交流讨论，发表自身的见解，表明自身对党风建设的认识，并做出坚决遵守党风建设的决心，从而带动全体学员对党风建设的重视。
三、结语
综上所述，提升党校党建的教学质量，离不开党校教师对努力，也离不开党建教学内容和教学方法的优化。提升党校党建的教学质量，不仅有利于培养出先进的党内人才，而且有利于增强党的凝聚力，提高党的队伍的整体理论水平和行为能力。
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论文作者:阿依古丽•阿伍提
论文发表刊物:《基层建设》2017年第18期
论文发表时间:2017/10/17
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