重庆市渝北区锦尚小学校 彭荣
摘要：教师要真正把学生当做学习的主体，就要给予学生充分的尊重，必须在教学过程中重视学生个性的培养，有效地调动学生主动参与学习的积极性。本文结合渝北区教育科学“十三五”规划2016年度课题《小学主动参与式课堂教学策略研究》，探讨了在小学数学教学中如何引导学生主动参与教学活动的重要问题。
关键词：数学教学；主动参与；引导
《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。”如果学生对数学没有兴趣，是不可能积极参与到数学学习活动中来的。这就要求教师要想方设法去激发学生学习数学的兴趣。
一、教学方法、变化有趣
学生的学习兴趣，从深度、范围、稳定程度上来说，有一个从初级到中级到高级的发展过程。低年级学生的学习兴趣，只能达到初级水平，即“对学习的过程对学习的外部活动感兴趣。”他们的注意力集中时间较短，课堂上容易疲劳。还存在着好说好动好唱好笑的特点。因此教学低年级数学的教学方法，一定要适应儿童的心理特征，在教学过程和外部活动上下工夫。
在设计教学过程时要形式多样、活动有趣。如在教学“5的认识”时，先让学生读读儿歌<五指歌>。让学生在欢快的歌声中引入“5”的教学，板书“5”让学生书空，然后编写儿歌，最后在手指游戏（一只手）中结束课堂教学。玩中学、学中玩，在不断变化中来增加学生的新鲜感，吸引学生的好奇心。激发学生的学习兴趣。
二、情景创设、生动有效
实践证明，有效的教学情景能充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下主动参与到数学活动中来。如果教学中创设了生动有趣、理想有效的情景，教学活动也就成功了一半。
例如，在教学“分数的初步认识”时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做. 如果有4块月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数. 学生很快伸出 2个手指. 教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数. 这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼. 教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了. 此时，一种新的数的学习，成了学生自身的欲望. 通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中. 这样，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
三、动手操作、其乐无穷
本着“数学教学是数学活动的教学。”让孩子经历观察比较、动手操作。实践探索等活动过程、发展学生空间观念。创造一些开展活动的条件，放手让学生摆一摆、画一画、折一折、剪一剪，充分动手、动口、动脑。有助于学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学“角的大小与两边的长短有没有关系”时，可以让学生拿出自制的活动角，首先使活动角变大并观察边有没有变长，然后是活动角变小并观察边有没有变短，最后用剪刀把角两边剪短并观察角是否发生了变化。通过动手操作，学生轻松地就得出了“角的大小跟两边的长短没有关系”的结论，在得出结论的同时。学生积极主动地参与教学活动，激发了学生的学习兴趣。
四、教学设计、贴近生活
数学来源于生活，又要应用到生活。我们尽量从生活中去挖掘出数学知识，从身边感兴趣的事物开始。这样贴近学生生活，学生的学习热情自然调动起来，从而主动参与到课堂学习中。如教学小数加减法：课件出示妈妈带小红逛超市去买水果，让同学们分别说出水果的价钱，从而引入新课。在练习时逐一出示超市图，请算一算买一千克苹果和一千克梨一共要多少钱？……学生将所学知识能充分应用到生活中去，才能真正感觉学有价值的数学。
例如，我在教学“小数乘法”导入时，创设情境：同学们，“六一”儿童节这天，我们班准备和希望小学开展手拉手活动，活动前我们要准备好赠品，联欢活动的奖品，另外还有同学们来回的车票等，这些花费将是多少呢？今天我们就利用这节课来算算！通过创设生活中的情境，激发学生的主体参与意识，以浓厚的兴趣投入到小数乘法的学习中来. 可见，数学课堂应该把时间和空间留给学生进行活动。
五、情感交流、体验成功喜悦
在教学中，教师要善于抓住有利时机，让学生多体验成功的喜悦，从而激起更强烈的学习热情。例如，教学《一位数乘两位数》时，我设计了这样一道练习题：
99×1= 99×4= 99×7=
99×2= 99×5= 99×8=
师问：“会算吗？比一比，谁算得又对又快！”学生在激励下，很快算出了答案，而且全部正确。我在鼓励的基础上趁势又问：“计算时，你有没有发现什么规律？”学生经过思考后，有的说：“99乘几的积就等于几百减几的差”，（如99×2=200-2=198）有的说：“99乘几的积是这样得来的，先把9乘几的积分开，中间插入一个9。（如 99×2=198）……我为学生有如此好的发现而大加赞赏：“你真棒！”“你发现得真好！”“你真爱动脑筋！”并投以赞许的目光，再次激励学生：“根据你的发现你还想到了什么呢？”学生得到赞许后，又积极思考、讨论想到了计算999乘一位数的方法，“9999乘一位数”的方法，甚至还有学生推到了计算“999……99乘一位数”的方法。这样，在教师的鼓励、引导、点拨、表扬中，一次次激发了学生的探索热情，让学生在活动中体验到成功的喜悦，感受到自己智慧的力量，对学习充满了信心。
总之，促进学生主动参与学习的途径还有很多. 我们只要在教学过程中，充分调动学生的积极性，坚持以人为本，从儿童的一角出发，就能使学生积极主动参与到教学的整个过程中，使学生真正成为学习的主
论文作者:彭荣
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 数学论文; 主动参与论文; 月饼论文; 教学活动论文; 教师论文; 位数论文; 《现代中小学教育》2018年第11期论文;