陕西省渭南市合阳县城关中学 715300
一、前言
不知不觉中，我步入教坛已经二十五年。在这二十五年中，我有幸担任班主任二十多年。我和学生一起成长，多少成绩优秀的学生学会了真诚主动地帮助周围的同学，多少顽皮学生的人生观发生了很大的改变。班主任，学生成长的领航者；班主任，学生进步的阶梯。二十多年里，我愈来愈觉得一个幸福的班主任应该拥有基本的素质。
面对一个新的班集体，特别是面对一个整体素质较差的班集体，我们班主任该如何做、怎样做才能很快成为班集体的灵魂，甚至成为他们的偶像？下面是几点个人肤浅的理解与体会：
二、序曲
各角色对班主任的基本要求：
1.学生对班主任的基本要求：公平公正对待学生，充分尊重学生，善待包容学生，给他们创造一个轻松、快乐而又充满爱的氛围。
2.家长对班主任的基本要求：热爱、关注他们的孩子，给孩子们创造一个有活力又充满爱的班集体，不断给予孩子鼓励和肯定，使他们的身心得到健康发展，使他们的学习得到逐步提高。
3.领导对班主任的基本要求：做好学生的思想教育，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯；做好培优、促中、推进学困生工作，使班级在稳定发展中又不缺少创新的元素，能够走在全校班级队伍的前列。
三、思想引领
1.班主任怎样快速成为班集体的灵魂。要集中教育，明确观点，统一思想，逐渐植入学生的心灵，使班主任逐渐成为班级最高的领导者，成为学生崇拜的偶像，最终成为班级的灵魂。
2.先重德后重绩。老师衡量学生的标准：先看品德，再看成绩。要唤醒班集体中成绩优异但孤傲的学生，引导他们反省自己的行为，学会关注并帮助周围的同学，学会与同学相处，学会与同学协作，使他们真正融入班集体，真正成为班级的领军人物，为他们健康快速成长奠定基础。要唤醒学习基础差而品德好的学生，成绩不好并不代表一切都不好，思想品德好照样有自己的立足之地，照样可以受到老师的器重，燃起他们对学习的渴望、对美的追求、对生活的热爱，树立他们的自信心，让他们珍爱自己，同时也提高对自己的要求。这样一个有正气而又团结的队伍随时间的推移正在逐渐形成。
通过分析要使学困生明确，现在差并不代表永远差，现在优秀并不代表永远优秀，一切由你的努力程度来决定。面对以后，学习之路还很长，初中的学习仅是人生学习的开始，每个人不应输在起跑线上。随着年龄的增长、思想的成熟、环境的变化，人生的变数很多，但只要拥有信念，迈开坚定的脚步，倾注全力，便可改变一切。不要轻易放弃自己，没有一个人同情弱者，要学会拯救自己、超越自己，使自己成为强者。
3.不比成绩比进步。班主任要给不同程度的学生提供追求进步的平台，并在行动上给予支持和肯定。每学期期中、期末考试后，我们班均重新排座位，成绩优异者、进步者，半学期以来对班集体有突出贡献者，学生推荐在班集体中默默奉献的学生，均拥有优先选择座位的权利。
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上课时作为班主任，更应注意学习薄弱的学生，给予适当的展示机会和真诚的鼓励，肯定他们的努力和进步，让他们在肯定中追求更大的进步，让他们在心底深处感激老师对他们悉心的照顾与真诚的鼓励，明白老师对他们的殷殷期待，他们会把这些转化为奋进的动力。这样，班主任的角色逐步转化为他们的朋友甚至成为偶像！
4.班集体因“我”而更优秀。要让所有学生明确，特别是让学困生感知到，这个班的每个同学都是不可缺少的一份子，班级因为拥有他而丰富多彩。
每个人的闪光点，都会给这个班集体增加色彩；每个同学的努力，都会使这个班集体变得更有魅力。每个人都树立了主人翁的意识，把自己真正地融入班级中，何愁班级没有凝聚力。
要让那些在学习上已放弃的学生明确，学习不仅仅是为了考大学，同时也是为了提高自身综合素养。既然来到学校就应用心学习，最起码提高自己的语言素养、分析解决问题的能力，以后就不会为逝去的青春年华而懊悔。同时可利用班会让他们了解社会竞争的残酷性，多角度了解和感受知识改变命运的硬道理，激发他们的求知欲望，唤醒他们学习的动力和能力。可通过“生教生”的途径，给他们确立老师，起到真正的推进作用。
要教育学生敢于争取机会、创造机会，善于表现自我，同时会与同学协作，出色完成任务；面对自己的事、班集体的事、学校的事，都能以主人翁的责任感去面对，敢于承担，敢于超越自己。
四、科学管理
1.如何成为最佳的导航者。管理的前提是信任，是尊重，是彼此的包容。要成为学生成长中最佳的导航者，必须建立起与班干部、与学生无障碍沟通的绿色通道。
2.培养得力的班干部。在班干部队伍的建设中，首先挑选在学生中威望高、责任心强的好苗子。好苗子也贵在培养，明确任务，分工到位。
科代表负责课前纪律，一些科目需齐读时必须说清翻到课本多少页，给学生充足的准备时间，为后面整齐的朗读奠定基础；小组长负责管理和教育自习中爱说话的学生，检查并反馈各科作业的完成情况；由专门学生负责讲桌的卫生，每天的课表在黑板左边公布；值日班长负责班级的一日常规；各班干部要求学生做到的自己率先做到。
要通过多次班干部培训会教会他们怎样管理学生、怎样与学生沟通、怎样借助学生的力量管理纪律性差个性强的学生，逐步提高班干部的思想意识和认识问题解决问题的能力。培养好后，要逐步树立他们在班级中的威信，同时班主任的权力逐渐分解给各班干部。
组长负责制，组长有权带领组员驱逐不思进取、自由散漫、屡教不改的组员，被逐出的组员可在全班寻找接收自己的小组。若找不着，需要反思，并做书面检查，视其悔改程度，班委会做出最后的处理意见。
高素质的班干部队伍，使班级有了很强的感召力及生命力，大大地减轻了班主任的工作量。
3.值日班长责任制。在全班选出五名值日班长，这五名同学每周进行循环，每天一名。每天的值日班长负责一日常规，早上到校迟到情况、早读背诵情况、每节课学情（特别是老师因什么原因在课堂上批评了哪些同学）、课前纪律、卫生等情况全部详细登记，在第二天晨会上做简单总结，并提出表扬、批评、建议和希望，对一些有意违反纪律的同学作出适当的文明性的惩戒。
这样，班主任对班级每天的情况了如指掌，同时增强了班干部管理的透明度和力度。此时的班主任只需做好学生的思想教育工作，让他们以感恩的心面对班干部的无偿付出；同时做好学生的“上访工作”，为班干部放开手脚工作奠定基础，使班主任真正从繁杂的班务工作中解脱出来。
给予所需，是每个学生所渴求的，也是每个老师应做到的；给与真爱，是每个学生所盼望的，也是每个老师应给与的。用自己的爱心、耐心、诚心谱写爱的故事，自己将成为一位幸福的班主任。
论文作者:雷萍
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/4
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