关键词：小学美术；新媒体教学；策略探究
引言：美术教育是一门很重要的课程，审美对于一个小学生来说意义重大，对小学生的审美教育在素质教育中所占的分量很大。而小学设置美术鉴赏课的目的就是能够提升学生们的素质、让学生能够真正意义上德智体美劳全面发展；不仅如此，适当的美术教育还能够激发学生们的形象思维的能力，有效的培养他们对艺术的感知能力和鉴赏能力，这样有利于培养出小学生们自己的特色和个性，也能更好的促进学生们的全面发展，避免艺术短板。
一、目前小学美术教学中的现状和问题分析
1.教学课程设计过于功利性
目前在国内许多小学由于认为美术教学并不是教育部规定的高考必考项目，所以一些小学并不重视对学生们审美能力的鉴赏，所有的课程都需要为主要的考试科目去让步，但是却忽视了美术教学本身的重要性。
更严重是一些学校违反教育部的规定私下压缩学生美术鉴赏的课时，甚至有些学校干脆取消了美术课程，所以许多美术课程流于形式而没有精进。
2.美术教师专业技能欠缺
许多学校由于对学生美术鉴赏能力的重要性认知不足，所以对美术教师的把关力度较轻，这就导致有些美术教师滥竽充数，专业能力欠缺，无法准确的对学生进行有效指点。
同时也有一些学校在教师资源配置上问题较大，请来一些专业较强的美术教师也主要用于培养专业的美术特长生，而没有去教育普通文化生，从而导致大部分学生的审美能力较低。
二、新媒体教学下小学美术课堂实施的有效策略
1.充分利用多媒体资源来设计课程
如今时代高速发展，单纯的文本信息已经难以满足人们的要求了，因为大数据时代的今天人们的眼球对信息的要求普遍变的挑剔起来，所以对小学生美术的教学也应该及时适应时代的需求，即结合多媒体设备去教学，这样可以有效的提升教学质量，提升课堂效率。
多媒体设备脱离了传统的单一文本，它可以包括声音、视频、图片等多种不同的媒介，一旦把这些元素相结合就能很容易的达到1+1>2的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为传统的小学美术教学没有足够的能力让学生欣赏到大量的优秀美术作品，但是提升审美能力的最快速度就是大量的欣赏各国优秀美术作品，所以现如今丰富的网络资源对于美术学习者来说是一个福音。教师在美术教学过程中可以结合着多媒体来更好的提升教学效率。
通过视频来了解人物的生平，然后通过图片来对美术作品进行合理鉴赏，通过多媒体设备来让抽象的艺术具象化。比如在讲到世界级的美术作品《最后的晚餐》的时候美术教师可以适当的对每个人物的局部表情进行放大处理，然后带领学生们去分析和讨论，从而加深对美的想象和理解。
2.科学合理的对美术作品进行归纳讲解
提到世界级优秀的美术作品相信很多人立刻就能回答出像“梵高的向日葵或者是达芬奇的蒙娜丽莎”，这就是经典优秀作品的力量，即使是非专业的人一样耳熟能详。所以教师需要做的就是加强对这些美术作品进行合理的引导和梳理，然后从中挑选出有代表性的、经典的、能够让人容易理解和记住的优秀作品，最终才能够更好的向学生们去讲解。
而在对学生进行科学的新媒体教学过程中，教师可以采用新媒体的教学方法，使用班内的多媒体教学资源，提前准备一些大师作品的赏析节目，包括一些国际上知名的美术视频、音乐和图片等资源，这样可以让小学生们在学习的过程中充分感受到真正的艺术的熏陶。同时还能够让学生了解一些不同老师的讲解风格，从而产生不一样的感悟。
所以说这个过程对美术老师的能力提出了较高的要求，因为这个需要老师的理论基础非常扎实并且丰富，只有这样才能够挑选出有代表性的去讲解和表现。比如在讲到超现实主义的画时，教师就可以选择达利的世界名画《永恒的记忆》，先让学生观察这一幅画面，然后讲出它都包含了什么，是什么形态、什么色调，这种形态带给你了什么感觉，循循善诱，最终引导学生自己对这幅画产生自己的见解。
结束语
总而言之，小学生正处于人生发展的黄金阶段，他们的认知、记忆、审美等等各项能力都正在迅速成长，这个时期的他们正是在树立三观的时候，因此这个时候的审美能力的教育十分重要，甚至关系到他们的后半生。而适量的小学美术教学则可以有效的提升这个时候小学生们的审美能力，加强小学生的创造力和想象力，提升大家对美的感受和追求，最终提升大家的综合素质，真正的实现素质教育，让素质教育不再是一纸空文。
参考文献：
[1]王晓丽.新媒体环境下小学美术教学的新趋向[J].课程教育研究,2019(07):198.
[2]陶海艳.核心素养下小学美术“愉快教学”策略研究[J].科学咨询(教育科研),2018(07):46-47.
[3]喻凯.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究[J].艺术评鉴,2018(03):109-110.
论文作者:孙海涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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