构建家校共同体 培养学生自信心
洪继林
摘 要： 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。可见，一个孩子的健康成长离不开学校教育和家庭教育的结合。因此，本人针对学生家长、老师就如何构建家校共同体，共同培养学生自信心和良好学习习惯方面谈几点自己的认识。
关键词： 家校同体；自信心；家庭教育
一、家校合作教育的内涵
家校合作就是家庭和学校要拧成一股绳，共同对学生形成合力教育，这就需要双方的支持和努力，缺任何一方都对学生的发展极为不利。在对学生的教育过程中，家校教育起着主导性的作用，因此，家校教育过程中，学校要对家长提出一些合理化意见和建议，帮助他们弥补一些认识上的不足，思想上的麻痹，这样家长就不会盲目，也不会犯一些低级错误，同时家长对学校教育也会倾力相助。这样的家校教育合作，不但能够拉近学校和家长的距离，更能增进彼此的感情。同时学生能真心和家长、老师交流，家长也积极配合老师的工作，这样一来就能够真正地体现出学校和家庭教育的一致性和目的性。当然，学生成绩的取得和自信心的提高还有其他一些原因，这里我就不赘言了。因此，家长学校的产生就是很自然的一种教育机构或者教育媒体了，办好家长学校，既对学校有利，同时也提高了家长的整体素质。
二、自信心缺乏与学习习惯的缺失表现和原因分析
(一)不良表现
1.学习态度不明确。主要表现为对教师布置的作业比较消极，没有认识到做作业的重要性，没有明确的思想认识，不想认真完成作业，只想着过一天算一天，得过且过，缺乏学生应该具备的刻苦钻研精神。2.学习方法不正确。由于认识上的不足，思想上的不重视，从而没有形成自己的独特学习方法，学习上盲目性随意性很强，不会理解，不会分析，不会总结，找不出学习规律，更无谈提高自信心与成绩，良好的学习习惯很难养成。3.学习压力比较大。具体表现为遇到困难或挫折很难找到突破口，尤其是学习方面，考试一考不及格，不及格一打击，自信心丧失殆尽，懒惰情绪滋生，学习的坏习惯形成。
(二)原因分析
建设项目投保主要目的就是风险转移，风险分担，用少量的保费，保证出险后，减少业主及承包方承担的经济损失，将风险损失转嫁到保险公司身上。但是目前国内很多承包商只关注的是施工质量、安全、工期和成本效益，对于出现损失后的经济弥补和损失转嫁并没有足够的重视，加之工程保险并不一定具有强制性，很多承包商和业主抱有万一不出险，做好防护不会有大的损失等侥幸心理，对建设项目不投保或者低费率投保，使得投保范围不能涵盖可能的风险，导致出险后得不偿失，造成自身重大经济损失。
1.自身的影响。小学学生正处于生理和心理成长的萌芽阶段，自我约束能力很低，做事常会三心二意。2.优质高效学习模式没有形成。众所周知，学生一旦上了初中，大部分学生的成绩都会突飞猛进，提高很快，这主要归结为学生家长和老师的付出，学生平时的学习基本上都是一成不变、按部就班，通过家长和老师的强制措施，学生通过花费大量时间重复记忆重复做题来提高成绩，学生对于怎样学习，学习什么，如何学习也没有明确的方向与目标，没有自己的观点与主张，完全是机械式和固定模式，一切由老师和家长掌控，依赖性特别强，离开家长和教师的掌控，学生的成绩就会大幅度下滑，学生也就跟不上大部队了。而小学学生的这种表现更为突出，很多学生因无法适应而往往容易放弃学习。3.不能正确定位自我。由于认知能力有限，一部分学生总认为自己很聪明，很有学习天赋，学习时间就短，没必要花大量时间去学习，还有部分学生则因为一两次的检测成绩不好，就认为自己学习不行，没有学习天赋，因而丧失学习自信心，破罐子破摔，不再坚持学习。4.自己没有行之有效的学习方法和技巧。对于小学生而言，老师要抓住课堂，向课堂要质量，还要严格要求学生，让他们在课堂上专心听讲，认真聆听，还要让他们养成良好的记笔记的习惯；课后及时辅导，查缺补漏，并要求学生认真复习，对学过的知识要点进行梳理总结、分析，再认真做作业，还要合理安排自己的学习时间和精力，进而提高学习自信心。
三、家校共同体建立与学习自信心培养策略
本文以混凝土热传导原理为基础，用comsol软件对实际工程案列进行仿真模拟计算，用以分析如何对大体积混凝土温度裂缝进行控制，得出以下结论:
在先前探讨其他大地震，如1999年集集（中国台湾）、2007年托科皮亚（智利）和2008年汶川（中国）地震的研究中（Wu and Wu，2007；Wang et al，2011），固定台站的高速GPS数据不能得到，但根据临时GPS台网或InSAR观测记录，很好估计出了强震台站的静态同震位移。因此，将已知的同震位移作为参考，研究经验基线校正是否能够得到改进是令人感兴趣的。我们建议对选择时间参数的判据做修定，以便最终的位移与GPS参考值最接近。我们的结果表明，使用GPS参考值可明显改善由强震记录恢复位移过程（图8），为研究地震破裂过程提供更精确的有用低频波形数据。
而现在，“很和谐，素祥师，我们两个配合得很好”。管委会李世坤说，“跟周围村民的关系，也十分融洽。不会有人再乱拿东西。”
(二)建立学生成长档案，提高学习自信心
首先，入校之初，请每个家长写一封对孩子总体情况的介绍，以便让教师第一时间全面客观地对每个孩子进行了解，也为以后的家校沟通奠定基础。这一做法值得推广，因为这样会收到意想不到的效果。其次，建立班级微博或QQ群、微信群，互相交流，互相沟通，让孩子们沿着岁月路，彼此印证人生奋斗目标誓言，共同抒发梦想，砥砺品行，提升人格，在蝉蜕中，书写自己的传奇。这将成为家长和老师、家长与家长之间最主要的沟通平台，每一次班级活动要让家长通过这个平台可以进行图文现场直播，这样一来能使未到场的家长也有身临其境般的感觉，同样学生的自信心提高了，好习惯养成了。
学校及时成立并完善学校家委会，在此基础上还要成立班级家委会，选出家委会主任和家委会成员，并且要制订切实可行的《家长委员会章程》和《家长委员会工作制度》，每学年至少召开两到三次家长委员会会议，班主任和各位家委会成员及时研究探讨学生共同健康成长的思路和建议，以便提高他们学习的自信心和好的习惯的养成。
(三)建立沟通交流机制，提高学习自信心
(一)完善家委会制度，提高学习自信心
学校以班级为单位，班主任牵头为每个学生建立成长档案，包括学生的个人情况登记表、学生在家表现综合评价表、学生在校表现登记表等记录表格，把学生在学校和家里的主要活动和表现进行档案管理，这样一来不仅方便教师了解学生，也方便家长及时对学校对班级提出宝贵的建议和意见，促进家校共同进步。
(五)帮助孩子调整心态，提高学习自信心
阿拉伯世界由于政治、经济、社会各种矛盾积累，2010年底爆发了“阿拉伯之春”，直接导致叙利亚等国中央政权的掌控能力下降，尤其是叙利亚战争爆发，给极端势力扩张提供了土壤。美国奥巴马政府提出“战略再平衡”策略，在中东实行战略性收缩，对恐怖主义的打击力度减弱，“伊斯兰国”等极端势力趁机兴起。
学生的高尚品质，班级的凝聚力和向心力很大程度上源于班级的活动，活动培养情感，情感育人无声。所以孩子们积极参与配合家委会组织的每一次积极向上的活动，既让学生尽享了体验的快乐，增加了班级的凝聚力和向心力，又加强了学校和家长之间的沟通。
2019届学生入校六年多来，他们除了邀请家长参加军训汇演、升旗仪式、庆六一大型文艺汇演等活动外，家委会还成功组织了“爱我家乡美，红星在心中”“国学经典诵读”“祭奠英雄先烈，扬我民族精神”“走进真实李家龙宫，感受中华灿烂文化”等活动，不仅让孩子们开阔了视野，培养了亲社会能力，磨炼了他们吃苦耐劳的意志，同时也增强了孩子们的爱国情操与自信心，让孩子们也体验到了除学习之外的快乐。让家长走进学校，对学校是个促进，对家长是个提升，对学生是个成长，是个双赢的活动。
(四)积极开辟第二课堂，提高学习自信心
对学生来说，有一个良好的心态是十分重要的，那么良好的心态如何养成？不好的心态又如何调整？这除了学生自身的因素影响外，家长的作用也是不言而喻的。家长有自身的优势和不足，有自己的人生阅历和经验，千万不要把自己的期望与多余想法全压在孩子身上，尤其是对待孩子的每一次检测成绩，不能牵强附会，不能想当然，要理性客观公正，多找孩子的优点，多给些鼓励。教师要做的就是制定出适合每个学生自身发展的学习计划与学习目标，不能一刀切，要分阶段实施。
(六)探讨学习方法技巧，提高学习自信心
多与孩子一起探讨，多与孩子一起学习，要让孩子在学习的过程中体会到快乐，享受到成就感，让学习成为他们的快乐事，这就要求他们掌握一套行之有效的方法，方法是关键。有效的学习方法是学生要对自己所学的知识学会整理，学会总结，学会分析，明确自己不会的知识点，然后通过自己的努力，结合自己的知识储备，一个个地去解决，解决的问题多了，学习的方法自然也就形成，自信心也就提高了，成绩也就提高了。
建筑电气安装工程作为一项功能性建设工程，其涉及到的范围比较广，且其具有十分显著的技术化、复杂化、环节化与系统化的特点，一旦建筑电气安装工程在进行实际施工时，部分环节出现施工方面的质量问题，都会对建筑电气设计安装的整个过程都会造成较大影响，甚至严重时可引发较大的安全事故与经济损失。基于此种情况，合理根据建筑电气安装施工质量要求做好相应控制措施，有效优化建筑电气安装工程的整体施工质量，对于提升建筑电气安装管理水平具有十分重要的意义。
(七)抓好习惯养成教育，提高学习自信心
常言说，好的习惯很难养成，坏的习惯很难改掉。学校教育和家庭教育在某种意义上来说不但能够培养孩子健康的人格，也能促进孩子学业成绩的提高，而且对孩子以后的未来和工作、事业都有很大的帮助。因此，抓学习，就是抓教育，抓孩子的行为习惯养成。对于小学学生行为习惯的培养，应着重关注行为、生活、交友、学习和思维习惯。对于这些习惯，教师和家长首先要起到引领和示范作用，要求孩子做到的自己首先做到，所谓潜移默化就是这个道理；其次家长和老师要让孩子对自己提出明确的要求，尽量按要求和规则去做，同时要去监督孩子，防止孩子因自身意志薄弱或者自控力差没有效果；最后还要经常表扬孩子，要肯定孩子的长处和优点。
总之，若是老师存在教育方法的问题，父母也跟着孩子情绪化，家校共建形同虚设，那么孩子的自信心就无法提高，好的学习习惯就无法形成，同时也没办法提高教育教学成绩，好的人生观、价值观、世界观就无法确立，这与现行教育规律和政策是背道而驰的。因此建立家校共同体，提高学生学习自信心，培养良好的习惯刻不容缓，势在必行。
作者简介：
洪继林，甘肃省定西市，陇西县红星小学。