关键词：高中语文；阅读教学；有效方法
阅读教学是高中语文教学的基础，高中学生只要学会正确的阅读方法，其语文阅读能力才能得到真正有效地提高。然而，高中学生语文阅读方法的掌握需要以浓厚的阅读兴趣为前提，因此，高中语文老师首先需要培养学生的阅读兴致，然后让学生在兴致的驱动下提高自身的阅读量，逐渐掌握语文阅读的方式和方法。笔者结合多年的教学经验，针对高中语文阅读有效教学进行深入的分析和研究，认为要想提高高中学生的语文阅读水平，可参考以下教学方式。
一、革新教学理念，培养阅读兴致
正所谓“兴趣是最好的老师”，所以高中语文老师在开展高中语文高效阅读教学的过程中，其首先应当激发起学生的阅读兴致，然后再使得学生在兴致的牵引下加强语文阅读教学的学习。对此，高中语文老师要想激发起学生的阅读兴致，其需要革新教学理念，以更具趣味性的方式开闸高中语文阅读教学，逐步培养学生的阅读兴致。
例如，在教学“再别康桥”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，你们之前都阅读过这篇诗歌吗？”学生：“阅读过。”/“没有阅读过。”老师：“有的同学阅读过，有的同学没有阅读过。哪位同学阅读过这篇诗歌，谈一谈自己对这篇诗歌的认识。”学生：“这篇诗歌的作者是徐志摩，他是在剑桥留学离别之时，写下的这首诗歌。其中最著名的句子就是‘轻轻地，我走了，正如我轻轻地来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩’。”老师：“说的非常好，这就是阅读量大的好处，既能够丰富自己，又能够展现自己。当然，这需要积累，同学们要想得到展现自我的机会，首先需要加强课下的积累。”
二、创设教学情境，引发学生思考
为提高高中语文阅读教学的成效，我们的老师在教学当中应该创设具体的教学情境，进而将学生的注意力全部集中到具体的情境中去。为此，就需要我们的老师在就教学当中为学生的阅读创设比较贴合实际生活的情境，在调动学生的阅读兴致的前提下实现有效的阅读教学。
例如，在教学“烛之武退秦师”一课时，语文老师可以咨询老师：“同学们，你们有没有当过说客？”学生：“当过。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”/“没当过。”老师：“无论做过说客与否，同学们可以想一想，如果你自身是一名说客，你会怎么样游说对方或者双方呢？”学生：“晓之以理，动之以情。”老师：“具体一些。”学生：“将双方的利弊分析清楚，并转告对方或者双方。”老师：“这种方式是对的，但是利与弊难道对方或者双方真的不清楚吗？”学生：“应该是知道的。”老师：“关键在于对方或者双方的心理天平向哪里倾斜，对不对？”学生：“对。”老师：“那么，如何才能使得对方的心理天平向有利于你的方向倾斜呢？”学生：“举例说明。”/“拿出证据。”老师：“就是这样，你的证据或者举例越具有代表性，你也就越能够说服对方。然而，虽然看似简单，但是说客并不是那么容易当的。今天，我们就来看一看烛之武究竟是如何退却秦师的，好吗？”学生：“好。”
三、开展教学活动，重视课外阅读
课外阅读是提高高中学生语文阅读有效性的重要方法，学生只有不断拓展自身的语文阅读量，其才能够真正将自身所学习的方法应用于实践，也才能够由量变发展成为质变，并最终提升自身的语文阅读水平。然而，由于高中学生的学习压力比较大，所以其对于拓展自身课外阅读方面的意向度可能会比较低，对于高中语文老师需要加强对学生阅读思维的引导，积极监督以及督促学生提高自身的语文阅读量，逐步提高高中学生的语文阅读水平。例如，在教学“记念刘和珍君”一课之后，高中语文老师则可以推荐学生阅读《鲁迅全集》，以此继续加深学生对鲁迅文章认识的基础上，提高学生的课下阅读量。其次，老师在对学生完成书籍推荐之后，后续还要注意加强监管，经常性地督促学生加快阅读进度，否则学生很有可能会在三分钟热度过后而将课下阅读弃置一旁。其三，语文老师还可以组织学生进行阅读比赛，并设置一定的物质奖励，以此增强学生的课下阅读动力，驱动学生不断提高自身的阅读量和阅读水平。
总的来说，实现高中语文阅读的有效教学不是一件简单、容易的事情，采取合理正确的教学方法来展开阅读教学，对于提升课堂教学的成效、实现对学生的阅读思维和阅读兴致的启发有着极大的帮助。因此，我们的老师应该清楚的认识到阅读教学对于学生的作用。在实际教学中，掌握阅读教学的特点，采用适合学生的阅读方法来满足学生阅读的需要，提高学生的阅读本领。
参考文献：
[1]孙玲芳.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J/OL].学周刊,2020(04):125.
[2]徐海鸥.浅谈当前高中语文阅读教学中存在的问题与对策[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:279-281.
论文作者:李旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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