陆柏佑
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摘要：学校是传播知识、培养人才的场所，其建筑和空间环境的美观度、人情化，直接影响着教学效果。本文首先分析了建筑美学和人情化概述，然后分析了学校建筑设计中需考虑的因素，最后探讨了建筑美学与人情化的融合对策。
关键词：学校建筑设计；建筑美学；人情化；融合
随着教育理念的改革，主张将人作为课堂主体，除了要在课堂教学实现教育目标外，还要构建良好的校园环境。学校作为学生学习知识的地方，根据城市环境而言，其建筑美学和人情化有着密切关系，因此设计期间将两者融合非常重要，下面，本文从以下几点对建筑美学、人情化的融合进行简单分析。
1、建筑美学和人情化概述
建筑作为一种客观存在，不但具备挡雨遮风的作用，还和美学相关，因为人们在了解建筑功能的同时，还要深入分析自身美学。建筑美学作为建筑学、美学相融合的产物，旨在满足人们的审美需求。人情化和理想化是相对立的，建筑身为人们居住、生活的场所，在为人们提供舒适环境的同时，还要借助各技术实现形式上的存在。但是，过度重视性能并不理性，甚至还会影响人们审美。所以在对建筑进行设计时，必须认清个人追求，合理选用技术，达到心理、人情有效融合的效果。
2、学校建筑设计中需考虑的因素
2.1学校的基础条件
学校建筑设计期间，必须衡量自身条件，比如教学目标、学校规模、类别等，现阶段我国学校分为小学、中学、高中、大专等，教学规模由班级数量和人数决定，现有教育类法规明确规定了中小学的班级规模，而大专院校的教学规模则由专业确定。学校布局从某层面上体现着建筑要求，建筑用地、建筑形状、建筑功能等都影响着建筑设计和规划。建筑布局需要和地域气候相结合，根据各地区的通风、采暖要求，对建筑形式、外观、空间结构进行设计和组合，以顺应不同环境。
2.2建筑功能和交通组织
为发挥学校功能，建筑设计期间需要综合考量教学秩序、功能分区，为教学活动的正常进行奠定基础。教学区是学校的主要场所，其布局为网络式、组团式，其中网络式的优势是调整教育专业和规模，而组团式的优势则是管理和组织教学活动。交通组织是学校建筑设计中的最为重要的问题，将其作为交往空间设计，能延伸交通空间意义，为单调、严谨的校园活动增添更多活跃因子。
2.3单体设计
学校建筑风格是人的第一印象，也是毕业学生对学校的独特回忆。学校建筑类型、特色的不同，使其具备多样化特征，这就需要建筑设计时重视整体的统一性、协调性。由于高等院校规模大、成分多，建设多分期完成，设计过程中要做好充足的准备工作，构建“可持续发展校园”，让学校能够适应时代发展，保证教育的先进性，并将极有可能出现的变化考虑在内。
3、学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合对策
3.1制定设计标准
为了更好的体现建筑美学、人情化特征，需要摒弃和突破传统的建筑理念，明确人文、建筑、环境间的关系，保证建筑和空间、建筑和使用者、建筑和环境间的协调统一。根据资源、环境、性能要素，遵循空间合理、优化整体、性能完善原则，立足教学实际，满足教学要求。
3.2明确空间格局
从学校建筑的使用功能来看，是不具备繁琐性的。但是从学校建筑的形式角度看，则呈现出多样化，也就是有时是圆形，有时是长方形，有时是方圆结合，完善和创新着学校的整体规划。在对学校的规划设计方式进行优化时，还要立足传统，将传统要素融入建设中，从而营造出良好的校园环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆丰富的布局、多元化的造型，是学校现代建筑的重要形式，能为学校赋予独特的教育、文化气息。与此同时，学校建筑设计过程中还要融合人情化和建筑美学，突显外部空间特性，这样不但能节约空间布局，还能合理规划学校的活动空间、学习空间。在学校的各个空间中，要重视学生活力的突显，将抽象化的形态作为设计重点，使学校更加丰富多变；合理使用现代化的设计理念和方式，体现时代特征，将丰富多彩的颜色、造型引入其中，改变建筑格局。另外，还要将现代化的设计要素融入框架中，在体现建筑特性的基础上，为学校增添新的风景线。
3.3体现学生的活力之美
教学活动是学生自愿参与的，因此学校建筑设计时需要和学习主体融合在一起，也就是根据学习要求体现出学生的创造性和自身潜能，从而创设出寓情于景的教学环境。借助现代化的设施和技术，建设出集学习、运动于一体的校园环境。一般来讲，家长和学生对学校进行选择时，除要考虑学校形象、师资力量外，还要关注学校环境，这就要求学校建筑既要满足学习要求，又要满足学生的活动、运动要求。利用形式多样的建筑和草坪，拉近学生和学校间的距离，使学生流连忘返。此外，还要融合学校建筑和环境，构建相对广泛的空间，在不影响学校整体性能的同时，突出学校建筑的艺术性，顺应学生的学习要求，提高教学质量。
3.4突显以人为本的价值
学校建筑设计过程中，需要将人的情感放在首要位置，也就是结合学生需求进行设计，在保证建筑满足学习需求的情况下，体现出以人为本的价值。无论是材料和空间布局，还是思维方面，都要将人的标准作为基准，保证各性能的顺畅性。通过对学校、花园空间布局的创设，不仅能突现出景观特性，也能为其赋予强大的应用功能，充分展现人文理念，达到效益、生态相结合的效果。所谓的人情化设计并不是简单的设计活动，也不是由单个组织机构就能完成的，而是实际设计中人的具体追求，人作为思维比较活跃的动物，对任何事物都有着强烈的要求，渴望得到幸福感，故而突显出以人为本的价值尤为重要。
3.5具体设计
为进一步融合建筑美学和人情化，除做好以上几点外，还要从地标建筑物、食堂、教学楼、体艺馆、科技楼等方面融合，主要表现为：①地标建筑物的建设。现阶段学校多将校牌、校门作为地标建筑物，而校领导最为喜欢的就是对校门的翻新，校门是学校的门面，体现着学校的内涵和教学理念，在校门两边张贴人性化的对联，能鼓舞教师、勉励学生；②食堂。食堂是学生就餐的主要场所，一所好的学校必须有着让人难忘的食堂，食堂必须良好通风和采光，只有这样才能提高学生胃口；③教学楼。教学楼楼层不能过高，采光要好，小学生教室墙面、楼道要装饰的儿童化，并设置防护装置，预防跌倒受伤；大学生墙面要整洁，以免分心影响学习；④体艺馆。体艺馆是学生锻炼形体，学习技能的场所，需要光线充足、通风良好；⑤校园中“园”的建设。我国城市用地紧张，校园建设同样如此，部分学校甚至面临着无园的境地。园作为融合学校建筑和周围的媒介，是学校和周围环境相融合的缓冲区，园内的流水、草地等，不但能放松学生身心，还能融合学校建筑和环境光。院内的雕塑、石碑等，能让学生在课余时间学会怎样做人，思考人生、找寻发展方向。
4、小结
学校建筑设计中必须将建筑美学和人情化融为一体，以突现设计特性，为学生营造出能够满足活动和学习需求的环境。但是从实际来看，学校建筑中受各因素影响频繁出现设计问题，这就要求加大探究力度，有机结合人情化、美学特征，引入先进技术和新型理念，遵循以人为本的理念，在构建良好校园环境的同时，促进学校建筑设计发展。
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[4]李洪艳.学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨[J].装饰装修天地，2018，20(4):197.
论文作者:陆柏佑
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第22期
论文发表时间:2018/12/13
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