张良松 涟水县淮文外国语学校 223400
【摘要】随着社会的不断发展，教学行业的模式也在不断地进行优化改革。在当前的教学背景下，教育部门逐渐将自身的注意力放在如何提升学生的自主学习能力以及自主创新能力上。在开展教学的过程中，教师需要优化自身的教学理念以及教学模式，注重培养学生的自主学习意识。因此，在实际的教学过程中，教师便可以利用课堂讨论的教学模式开展物理教学，促进学生的全面发展。基于此，本文将对如何在初中物理教学中开展课堂讨论教学进行分析。
【关键词】初中物理教学；课堂讨论教学；交流效率
中图分类号：G623.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-132-01
前言：在新课程教学理念的指导下，初中物理教学的标准也发生了一定程度的变化。在当今的初中物理教学中，教师不仅要辅助学生掌握一定的物理知识，同时也要帮助学生形成正确的学习习惯以及学习方法。此外，在初中物理教学的过程中，教师还需要注重培养学生的探究能力以及自主学习能力，因此，在教学过程中，开展合作交流学习是教师们必备的教学手段之一。
一、提高初中物理课堂讨论交流效率的对策
（一）明确讨论的目的以及目标
首先，在初中物理教学中开展课堂讨论教学模式之前，教师需要明确自身的教学目的以及教学目标，以此帮助自己以及学生找到正确的学习方向，提升整体的教学质量。在开展课堂讨论教学之前，教师一定要认真地进行教学备课，了解具体的教学内容以及教学重点，明确需要解决的教学问题，以及需要到达的教学目的。在组织学生开展教学讨论的过程中，教师需要重视学生的思维发展情况以及学生的合作学习情况，加强对培养学生思维能力以及实践能力的重视程度，落实整体的教学作用[1]。
其次，在开展讨论教学的过程中，教师需要制定出不同的教学目标：第一，日常目标。所为日常目标就是课堂目标，针对于不同的课程内容制定出不同的目标， 比如当教师在讲解与声音传播相关的内容时，可以将目标设定为要求学生明确不同介质情况下，声音的传播速度不同。在讲解与光的折射相关的内容时，则可以将教学目标设置为要求学生能够自主画出折射图等等；第二，近期目标，这一目标具有一定的期限性。教师可以将一个学期进行划分，在不同的时段内为学生制定出学习目标；第三，长期目标。这一目标的内容较为宏观，可以设置为辅助学生形成正确的学习方式以及学习习惯，促进学生的全面发展。
（二）确定讨论问题的内容
在开展课堂讨论教学的过程中，教师一定要对内容的选择加大重视程度，合适的问题内容能够有效地激发学生的学习兴趣以及学习欲望，同时也能加深学生对知识的理解[2]。通常来说，在选择问题内容的过程中，教师需要对以下几点内容进行考虑：第一，所选择的问题内容应该具有一定的探究性，能够有效地锻炼学生的探究能力以及分析能力；第二，所选择的内容应该能够与教学内容相呼应，能够与教学中的重点以及难点进行衔接；第三，所选择的内容能够帮助学生对已学知识进行巩固，加深学生对知识的记忆。此外，在选择问题内容的过程中，教师还需要注重内容的难度，选择难度适中的问题，帮助学生开展讨论教学。倘若问题过于简单，学生无法产生探究的欲望；倘若问题难度过高，学生就会丧失学习的动力以及热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆举例说明，当教师在讲解与牛顿定律相关的知识时，可以为学生制定出以下两个问题：第一，力是不是能够维持物体运用的唯一原因？第二，在光滑的水平面上放置一辆小车，并给予其特定的初速度，其会如何运动？
（三）营造合适的讨论学习氛围
在开展合作讨论教学的过程中，合适的教学氛围能够有效地激发学生的学习动力，提升学生的学习质量。当学生在讨论的过程中存在障碍时，教师需要给予其特定的引导以及鼓励，激发学生的学习信心；当学生在讨论的过程中得出正确的答案时，教师需要给予其表扬，提升学生的学习热情。在整体的教学过程中，教师需要通过营造教学氛围来提升学生的自主学习能力，促进学生能够全身心地投入到讨论中，促进学生的统一化发展。针对于班级中的后进生，教师需要加大对其关注，重点挖掘这类学生的特长以及优点，对其进行表扬鼓励，使其能够主动地参与到学习中去，促进教学质量的提升。
（四）创设合适的问题讨论情境
在初中物理的讨论教学过程中，教师需要帮助学生找出教学中的重点以及难点，结合学生的思维发展状况，帮助学生创建出合适的学习情境，促进学生学习质量的提升。
比如，当教师在讲解与物理实验相关的知识时，可以先引导学生对实验的流程进行分析，营造出合适的实验环境，当教师激发出学生的学习思维以及学习兴趣后，可以组织学生开展实验教学[3]。此外，在此过程中，教师可以给予学生一份错误的实验方案，要求学生以小组为单位找出其中的错误点，并对其进行改正，以此帮助学生深化实验的技巧，提升学生的实验熟练度。
（五）控制整体讨论教学的节奏
相较于传统的教学模式来说，讨论教学具有更深层次的多样性以及活跃性。在开展讨论教学的过程中，教师需要重点关注学生的讨论走向，切忌使其成为形式主义教学。比如，当教师在引导学生针对某一问题进行讨论的过程中，教师可以走进学生群体中，对其讨论的节奏以及讨论的方向进行控制，使得学生避免出现方向偏离的情况，造成教学时间的浪费。
二、在提升讨论交流效率过程中应注意的问题
首先，在开展讨论教学的过程中，教师需要给予学生充分的思考时间，使其能够对问题产生自己的想法以及间接，促进学生思维的发展；其次，教师需要加大对学生的管理，切忌放任学生自由讨论，杜绝学生“聊天、谈论其他”情况的出现；最后，在讨论教学的过程中，学生一定会出现意见上的分歧，此时教师需要对学生加以引导，促进讨论教学的稳定发展[4]。
结语：综上所述，在当前的教学背景中，培养学生的终身学习意识，提升学生的自主探究能力，已经成为现代化的教学任务之一。因此，在实际的物理教学过程中，教师们一定要对自身的教学观念进行优化，重视培养学生的自主学习能力，通过合作教学的模式，激发学生的自主学习意识，帮助学生进行学习模式以及学习手段的优化改革，促进学生的综合化成长。
参考文献：
[1]石党生.浅谈初中物理教学中的课堂讨论教学模式[J].学术教学研究，2015,05（14）：77-78.
[2]马守礼.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].问题与建议，2016,03（31）：22-23.
[3]陈家港.浅析初中物理教学中课堂讨论教学模式的优化[J].教学经纬，2013,09（11）：32-33.
[4]唐晚安.试分析如何在初中物理教学中开展课堂讨论教学模式[J].初中物理教学指南，2017,02（08）：98-99.
论文作者:张良松
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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