众所周知，小学生对数学计算题普遍感到头疼，不是因为题目难，而是计算题要求学生在计算的过程中要注意步骤，要观察仔细，要计算准确，所以经常有学生在不经意间就会出现各种错误。
那么，应该怎样在教学中训练学生的计算能力、提高计算正确率呢？
一、培养学生认真审题的能力
要想把题目做对，首先对原题目要求不能看错，这是根本。很多学生在进行计算题练习时，往往一个疏忽就把“＋”看成了“÷”，或者把数字的数位给抄错了，这样就直接导致从一开始就错了，到最后的答案能是正确的吗？其实，要做到这一点并不难，只要每一个数学老师在带领学生进行计算练习的时候，放慢速度，让学生首先观察仔细，然后认真书写，就能最大限度地避免抄写运算符号或抄写数字出现错误。在这个过程中，数学老师要积极引导学生在规范书写的基础上，学会抓题目中的关键字，学会从关键字入手，找运算规律，提高计算效率。
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二、积极引导学生总结计算方法
数学计算训练中，常见的题型除了常规计算题之外，还有简便运算。在进行常规计算题训练时，唯一的办法就是按部就班，按运算规律一步一步地完成所有步骤，尤其是遇到数字较大或比较特殊的数字时更要仔细，不能出现偏差，比如小数点的位置问题、去括号后运算符号的变化问题等。这种计算没有技巧可讲，在针对性训练中，一定要训练学生学会耐住性子，每一步都要扎扎实实。而在进行简便运算时，则完全不同，因为每一个题目中都会有能简便运算的步骤，这就需要学生在计算过程中提高分析能力，灵活地根据数字的规律找到简便运算的方法，同时注意运算顺序和运算符号的变化。在简便运算中要注重凑整法和拆分法，也就是把一个数字凑成整十或整百，或将一个数字拆分成两部分，然后再进行计算。在这种训练过程中，老师要根据学生的实际情况引导学生学会凑整，同时学会转化运算方法或改变运算顺序，帮助学生举一反三、融会贯通，从而总结计算规律，加深对知识点的理解和熟练掌握，从而培养学生积极思考的能力，提高学生运算的正确率。
三、精心设计训练题目，降低错误率
由于计算题目繁多，所以很多学生在经历了一段时间的训练之后总会产生厌倦，造成莫名其妙的错误，究其原因就是在大量的训练过程中，学生的注意力下降导致的，如果不注意及时纠正，就很容易造成学生对计算产生心理障碍或形成思维定势，导致一遇到类似题型就容易惯性出错。那么，数学老师就应该在训练过程中加强对学生出错问题的分析，通过归类，设计一些有针对性的题目，让学生进行重点练习，从而提高学生对计算题的正确率。这可以通过建立错题本来实现，也就是让学生通过积累错题，通过自己的分析和反思，然后予以改正，这样学生就能很好地减少错误，从而提高计算的效率，保证学习质量。
总之，只要数学老师在教学中认真研究教材知识体系，通过精心设计训练题目，引导学生总结归纳计算方法，就一定能提高计算正确率，确保完成教学任务。
论文作者:杨琴
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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