教学策略有效性是每位教师追求的至高目标。作为一名小学数学教师，我们应树立去伪存真的意识，深度汲取先进教学思想的内涵，博采众长地继承和发展。教学策略有效性以树立学生全面发展的教学思想，规范和具体教学目标为引领，为学生全面发展奠定坚实基础。课堂教学策略地有效性立足于学生高质量发展，点燃学生学习欲望，促使学生善学和乐学。《数学课程标准》指出：有效教学活动不能单存依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学重要方式。而课堂教学策略有效性是立足于有效教学活动基础上的更高发展。那么，如何实现教学策略有效性，促使数学课堂焕发生机和活力呢？作者认为应从以下几点入手：
一、小学数学课堂教学策略有效性需要教师全面了解学生，以期增强教学针对性
现代教育教学研究证明：教育活动中，每位学生个性不同，要想培养高素质人才队伍，首先应深入了解每位学生差异性。
1.深入了解学生个性。
小学生都渴望得到教师的赞扬。有鉴于此，教师应积极开展一些竞赛活动，以期激发学生学习兴趣，培养学生竞争意识，在竞争中得到发展和进步。
2.深入了解学生学习基础。
一般而言，新知识和旧知识具有某种内在关联，因此，教师应注重温故而知新。由此一来，不仅丰富课堂信息，而且降低学生学习难度。教师应紧密联系生活，促使学生意识到：数学知识来源于生活，生活中处处有数学知识，意识到数学知识在生活中的重要性，给学生提供更多从生活中提炼的数学知识，并运用数学知识解决生活中问题。
3.深入了解每位学生对知识理解、记忆和运用情况，以期灵活调整教学方案，做好以优等生带动中等生和后进生发展和进步的工作。
二、小学数学课堂教学策略有效性需要教师精心备课，制定切实可行的教学目标
目前，小学数学课堂教学策略低下主要体现在备课不细致。一些数学教师对教材认识肤浅，无法做到冷静和自信教学，许多数学教师生搬硬套现有教案，导致教学目标脱离教材和学生实际。有鉴于此，课堂教学策略的有效性应立足于不同层次学生的认知特点，力求教学目标的科学性和具体性。首先，教学目标定位应难易相当。假如目标过于艰难，势必会挫伤学生学习自信心，假如教学目标过于简单，学生在弹指一挥间就能完成教学目标，学生无法体验成就感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教学目标的制定还要兼顾优等生、中等生和后进生三大层次，遵循因材施教原则，不同层次学生应实现不同学习目标，切忌用同一标准。
三、培养学生自主学习能力是小学数学课堂教学策略有效性的重要保障
对于小学生而言，学会学习、学会思考、学会发现、学会创新至关重要，除此之外，还需拥有一套省时和高效的学习策略。为此，教师应积极转变教学思想，以先进思想武装自己，汲取数学智慧，深层次剖析教学策略，积极培养学生主动学习、积极思考、勇于发现、学以致用和高效创造。在课堂教学中，教师在立足于学生基础知识上，拓展学生思维深度和广度。
四、优化教学环节是实现小学数学课堂教学策略有效性的关键
《数学课程标准》明确指出：有效的教学活动不能单存地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。而课堂教学策略的有效性是建立在有效教学活动基础之上，并且将其发扬光大。
1.课前导入。
新颖的导入有利于激发学生探索欲、培养学生学习兴趣。现代教育教学研究表明：课前导入应触及学生心灵，活跃学生思维，吸引学生注意力。因此，课前导入应具有艺术性。一个精彩绝伦的导入，促使学生兴趣盎然，激发学生探索欲。为此，在课前教师应利用多媒体播放优美画面和欢快节奏，以期培养学生学习兴趣、激发学生学习欲望。从而打造高效课堂。
2.培养学生自主学习能力。
在课前，教师应促使学生明确自主学习的内容、学习时间、测试策略等等，传授必要的自主学习技巧。比如：独立学习、深入思考、在学习中探讨、在探讨中解决学习问题。针对教学目标和自主学习，主要以竞赛的形式，以期激发学生探索欲，增强学生学习自主性。
3.深入探讨，合作交流。
合作是获取知识和形成技能的一种重要策略，同时也是作为一名现代社会合格公民必备的素质之一。而课堂实施合作交流，有助于融洽师生关系、丰富师生情感和利于信息的双向流通。为此，教师应引导学生以新视角细致观察和深度思考，最终拓展学生思维深度和广度。
4.注重评价和反思。
课堂评价不仅要关注学习结果，更要关注学习过程；不仅要关注学生学习能力，更要关注学生在学习活动中的情感和态度。评价的主体不仅是教师，也可以是学生，激励学生自我评价和互相评价，引导学生反思自身在学习活动中的思想、方法、情感、态度。比如：在学完某些内容后，教师可以引导学生谈谈学习心得体会，因势利导，促使学生根据以往所学知识去总结数学规律，运用旧知识去解决新问题；促使学生亲身体会数学思想和数学策略，帮助他们提高获取知识能力，为创新能力的发展打下坚实的基础。
言而总之：小学数学课堂教学策略有效性就是立足于课堂，实现学生学有所得、学有所获和学有所乐。
论文作者:辜运玲
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/21
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