王鹏 辽宁省锦州市黑山南关校 121400
合作是人类社会行为的主要组成部分，更是当今社会人与人交往、交流以及生存中必须具备的重要素质，因此教学生“学会合作”自然成为学校教育教学中的重要目标之一。
当前，我国青少年学生独生子女众多，自我中心倾向比较突出。体育学科为学生提供了独有的、开阔的合作学习与活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对促进学生学习方式的转变，具有其他学科无法比拟的优势。加强对青少年合作能力的培养，具有重要意义。体育教学是一种群体性的教育活动，对培养学生的合作能力具有其他学科无法替代的作用。
一、合作学习的含义
所谓合作学习，就是在激发学生自主学习的前提下而形成的一种教师和学生、学生和学生之间民主、平等、和谐相处的教学模式。相对于竞争来说，合作更适应于时代的发展，也更有利于激发学生学习的积极性，培养学生的协作互助意识，提高学习的效果。未来的社会不仅需要人们具有竞争意识，而且更需要人际之间的合作，培养学生的相互协作精神和个人对集体的责任感是面向未来的素质教育的重要目标之一。
二、合作意识的培养
合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感,是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。人的合作意识是随人整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展的,但并不一定随着年龄的增长而提高。合作意识需要通过某种活动，通过人和人的交往过程，通过共同完成任务与对各种结果的经历、成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。
1.合理设计教学过程，做好充分的课前准备。合作学习必须先创设一种民主化、生动活泼的教学环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求我们教师在课前应根据教材、教学目标并结合学校和学生的实际情况精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段，调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与、乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习、学有所好、学有所得。随着现代化教育手段的运用，音乐渗透教学越来越多地出现在体育课堂，多媒体教学也走进了寻常“百姓家”，自然也走进了体育课堂，给学生带来了新鲜、好奇、身临其境的感觉。可见，只要在课前精心组织，充分运用各种教学形式，抓住学生的兴奋点，激励学生参与学习过程，强调学生个体的能动性，凸显学生个体在课堂上的地位、作用，就能使课堂变得更具人文关怀、更具有效性。
2.强化学生的主体意识和交流欲望。学生是学习的主体，在教学中教师应充分调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和利用学生的潜在优势和特点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥，并允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，让学生感到自我价值的体现与发展。在教学中要努力营造一个良好的学习环境，用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识，如组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言、请学生示范。此外，我们应有目的、有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通，彼此之间传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，“询问原因和提供原因，有礼貌地表示赞同或不赞同的应答，学会说服他人”，“学会微笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在语言表达上给予积极的引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。这些常见的语言和动作是形成合作的重要开端，在体育教学与活动中很容易做到，但又常常被我们教师和学生所忽略。
3.重视学生合作精神。合作是手段，对学生合作精神的培养才是价值所在，它是民主精神、团队精神和力量的表现，是成功的重要条件。合作精神是合作过程的灵魂，教师在平时的教学中，一方面要强调合作的重要性，鼓励学生参与合作，在合作中体验到自己是小组中不可或缺的一部分，进而树立“一荣俱荣，一损俱损”的集体荣誉感；另一方面要把合作精神延伸到学校每项体育活动之中，如课间操、大课间活动、运动会比赛等，让学生感觉到合作精神无处不在、无时不有。
4.重视学生情感意识。情感态度是体育教学过程中的评价内容之一，积极的情感态度能促使人奋发，调整人的内在动力系统，促进人的成功。我们应善于发现和利用学生潜在的优势、特点，多用正面鼓励和表扬，使学生在体育课上感到成功。只有学生有了兴趣，才有进一步开展活动的可能。“教学的本质是信息交互，是认识交换，是学生的人际交往。”这些都与个体的参与息息相关，如果没有学生的参与，就难以体现教学的本质。在《课标》中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，而且它在诸学习领域中的载体作用是不言而喻的。一方面具有参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；一方面是用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。因此，教学中教师应在学生的“情感意识”上下功夫，让学生有兴趣积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识和精神。
5.要善于运用评价手段评价和激励学生。在活动小结时，老师对学生作出客观的评价，能让学生正确地了解自己、认识自己;带鼓励性的评价，能有效地激励学生，培养学生的自信心、对自我的正确评价和敢于参与、敢于承受群体约束、敢于展示自己的心理。教师要不失时机地对学生作出正确的评价，并经常性地对学生进行肯定性的评价，最大限度地激发学生的参与热情，培养和发展学生的合作能力。
总之，利用体育教学的方式来培养学生的合作意识，想要达到合作意识真正成为学生拥有的优秀品质，还应探讨如何借助其他方法引导学生与他人合作、集体合作，使学生更好地适应新时代的需要，成为祖国建设的栋梁之才。
论文作者:王鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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