【摘要】在当代，据相关数据显示，我国学生的英语阅读能力普遍较低，在各类英语类考试中，英语阅读理解成为了考试的难点，究其原因主要在两方面：教师、学生。因此，只有在英语课文阅读教学中把教师、学生两方面的因素统一起来才能有效的提高学生的英语课文阅读能力，培养良好的英语阅读习惯和浓厚的英语学习有兴趣。
【关键词】初中英语；课文阅读；教学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-019-01
部分教师在英语阅读教学中，有的把阅读当精读，在教学过程中讲解生词、逐句逐段分析句子语法和结构。而有的教师则把课文阅读当作课外阅读，讲了文章大意后对对答案完事，学生仅了解一些内容和情节。那么如何提高英语课文阅读教学的有效性呢？我们可以尝试遵循以下教学模式，力求达成提高学生阅读能力的目标。
一、初中英语课文阅读教学的重要性和必要性分析
众所周知，初中是学生英语学习习惯及英语学习兴趣培养的关键时间，如果在初中没有给学生的英语学习培养良好的学习习惯，会严重影响学生在高中、大学中的英语学习兴趣、学习能力及学习的效果，相反如果学生在初中英语学习中就养成了良好的英语学习习惯及浓厚的英语学习兴趣，在未来的英语学习能力和效果都将事半功倍。而学生的英语课文阅读能力则在学生英语学习习惯和兴趣的养成中占据重要地位。学生的英语阅读能力是指学生对所学英语语言知识进行综合性的运用的能力，是英语学习中的一个重要组成部分，对于学生英语学习习惯的培养及英语学习兴趣的培养有重要作用。在初中英语教学中，初中英语课文阅读教学是整个英语教学活动中的中心环节，所有英语教材的章节的关键和中心都是英语课文阅读的讲解，其次是与课文内容相关的引入，练习及语法点等，因此分析初中英语课文阅读教学的现状和问题，并提出解决问题的策略对于促进初中学生在英语学习习惯和学习兴趣的培养有其必要性和重要意义。
二、初中英语课文阅读教学的有效策略
2.1转变传统的教育理念，提高学生的主观能动性
传统的课堂教学理念和教学方式影响下的初中英语课堂，教师与学生、学生与学生之间缺乏有效的互动，教师只是单方面地进行传授，限制了学生主观能动性的发挥与学生学习积极性的提高。为了能够符合新课标发展的实际需要，教师需要转变传统的教学理念，坚持“以人为本”的人本主义观念，体现学生在课堂教学中的主体地位，实现教学重点上的灵活性转变。例如，在学习Will people have robots?时，全文主要是介绍机器人的发展以及使用等内容，教师可以给予更多的时间和空间来让学生进行调查和交流，让学生能够结合多方面的材料提高阅读质量，教师可以利用一些具有层次性的小问题，What are robots?Why can the robots help people?等等，给予学生思路上的引导与指导，调动学生阅读的参与性与积极性，让学生在不断的训练和练习的过程中来提高学生阅读的自主能力。
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2.2合理运用多媒体技术，营造良好的阅读环境
多媒体技术在课堂教学活动中的广泛应用，使得教学效率普遍提高，因此，阅读教学活动中，初中英语教师可以利用多媒体教学技术，营造合适的阅读教学环境，以激发学生的阅读热情，提高阅读教学的有效性。例如，在学习英文诗歌时，教师可以利用多媒体技术，播放相关的录像或者影视资料，帮助学生理解诗歌的深层内涵，以提高学生的英语水平。同时，在阅读过程中，教师可以通过多媒体技术，创设轻松、愉快的阅读环境，引发学生的阅读兴趣，以提高阅读效率。例如，在进行阅读之前，初中英语教师可以根据教材内容，播放相应的PPT，让学生大致了解文章的内容，然后留出一部分的时间，让学生在舒缓的音乐氛围中，进行自主阅读，以提高阅读教学的效果。
2.3充分利用教材内容，充实阅读内容
新课程改革的不断深入使得对学生的能力培养具有更加严格的要求，教师需要根据教材上的内容，结合学生的年龄结构以及认知特点来充实阅读内容，通过课内与课外内容的结合来提高阅读有效性。例如，在学习If you go to the party,you will have a great time!的教学中，教师可以引导学生针对中西方文化上存在的差异、学生的具体兴趣特点以及社会发展现状等多方面的内容来补充教材内容，从Party上交谈的内容、食用餐点等多个方面来鼓励学生进行材料上的搜集，培养学生对西方文化的认识，扩大学生的英语单词量和阅读量，不断提高学生英语阅读能力。
2.4培养学生阅读方面的“自学”能力
阅读能力是不可能完全在课堂上培养出来的，因此培养学生在阅读方面的自学能力就显得至关重要了。
（1）根据学生的不同的阅读兴趣指导他们选择适合自己的阅读材料。学生的阅读兴趣是千差万别的。我们不可能满足学生的所有兴趣，而应该让学生根据自己的兴趣去制定阅读计划、选择阅读材料、开展阅读活动。初中学生随着年龄的增长，会逐渐形成自己的阅读兴趣，教师应适当的对学生的英语课外阅读进行指导，避免学生受到不良信息的毒害。
（2）鼓励学生持之以恒的进行课外阅读，使英文阅读成为他们的兴趣所在。从初一开始，教师就可以要求学生进行课外阅读。学生每天至少读一篇文章，必须天天读。平时学习任务重，可以少读点，假期多读点。教师要经常检查：可以在上课前几分钟让学生用讲故事的形式介绍短文中的主要情节，基础好的学生用英语讲，基础不好的学生用汉语讲；也可以抽查学生讲解当天所读的短文。这样做可以激发学生课外阅读的积极性，有效提高阅读能力。
结语
英语的阅读教学对初中英语教学有效性具有十分重要的作用，教师需要转变传统的教学理念以及教学方式，针对新课改的实际需要来进行教学上的转变，注重学生主观能动性的发挥，提高学生的自主学习能力，提高阅读教学有效性。
参考文献
[1]农新霞.浅析初中英语阅读课的教学模式[J].中学课程辅导，2013（11）.
[2]焦建华.浅谈初中英语阅读教学的设计[J].课程教育研究，2013（7）.
[3]孙泽洪.职高英语阅读课教学之我见[J].速读，2014（6）.
论文作者:张永利
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/6
标签：学生论文; 英语论文; 课文论文; 教师论文; 能力论文; 阅读教学论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年2月06期论文;