珠海高新区金鼎第一小学 李作欣 519085
摘要：对于小学生来说，要想提升歌唱水平就要学会用科学的方法进行练声，只有通过科学合理的联系才能保护好小学生的嗓子，才能让小学生发挥出自己的童声优势，从而提升其歌唱水平。下面本文从不同角度阐述了练声的方法，希望能够有效提升小学生的歌唱表演水平。
关键词：小学生；练声；歌唱
一、重点采用轻声的方法进行头声练习
为了不断培养小学生良好的歌唱习惯，教师应该让小学生养成轻声歌唱的习惯，不少学生以为大声唱歌才能表现的更好，喊唱的出现直接会影响小学生的嗓音，也破坏了歌唱的意境。为此音乐教师要强调头声运用的轻声歌唱方法，这种巧妙运用头声的练声，让小学生轻松找到高音，避免了声嘶力竭的喊唱，帮助小学生获得优美的童声。例如在学习歌曲《西风的话》时，笔者带领学生进行了科学的练声，帮助小学生感知头声的运用，培养他们轻声歌唱的良好习惯，为了达到良好的训练效果，笔者将哼鸣的练习带到这一环节，让学生更加具体地体会头声，哼鸣的练习能有效控制歌唱的音量，并且哼鸣最容易让学生体会高音的头腔共鸣，对于头声的运用有很好的辅助作用。训练中先给学生做示范演唱，让他们聆听哼鸣的歌唱声音，为接下来的练声提供参考，随后讲述哼鸣的具体练声要求。讲完之后，教师带领小学生展开跟随钢琴的发声训练，让学生随钢琴的音高变化，感知高音头声的明显运用，歌唱中教师要善于聆听，要及时纠正学生歌唱中声带的挤压现象，一定要提醒学生放松声带，打开喉咙，做到声音的高位置，让学生体验歌唱高音的轻松状态，在轻声的哼鸣中掌握头声歌唱的诀窍。教师引导小学生运用哼鸣练习，来感知高音的头声运用，养成轻声歌唱的良好习惯，帮助小学生在哼鸣中有效控制音量，并运用头声轻松歌唱高音，有效开发小学生的音域。教师借助哼鸣这一科学的训练方法，帮助小学生找到轻松的歌唱位置，有效提高了小学生的歌唱水平。
二、学会用腹腔控制呼吸
在歌唱表演过程中需要顺畅的呼吸作后盾，教师应该指导学生采用腹腔控制呼吸，调整歌唱气息，才能提升歌唱水平。教师要把呼吸训练作为一项最基础的训练，帮助小学生学会呼吸中的气息保持，运用正规的气息训练方法，提高小学生歌唱的能力。例如在学习歌曲《月亮钩钩》时，笔者在歌唱中就结合了呼吸方法的训练，帮助小学生掌握胸腹式的联合呼吸方法，做到有气息支撑地歌唱。呼吸的训练是歌唱的基础训练，这就充分证明了呼吸对于歌唱的重要性。呼吸的训练着重从两方面展开训练：一是急吸缓呼，二是缓吸缓呼，要让学生深刻体会这两种呼吸方法。歌唱呼吸的训练中，教师要让学生知道吸气和呼气是同样重要的，只掌握了吸气而不会正确地呼气，就变成了所谓的“前功尽弃”，因此教师要将呼气的方法告诉学生，让他们能够自如地呼吸，从而做到真正有呼吸地歌唱。有了呼吸的支撑才能让歌唱的声音更加有力度，也帮助小学生在轻松的歌唱中获得优美的童声。
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三、把情感融入到歌唱表演中
我们都知道，只有采用科学的发声方法才能让小学生的声音更加好听，因此不仅需要定期训练小学生的发声，还应该让小学生有感情的唱歌，有情感地声音是来自灵魂深处的呼唤，只有在歌唱中投入真挚的情感，才能让声音更有魅力，这样的童声才是我们想要打造的最美音色。例如在学习歌曲《我们的田野》时，笔者在歌曲的学习中就开展了情感歌唱的训练，让小学生有感情地演唱，深刻体验歌曲的内涵情感，打造最美的童声。为了让小学生的情感能够自然地引入到作品的表演中，笔者首先展开了课件图片的欣赏，引导小学生感知田野的美丽风光，让他们能够结合图片体验身临其境的感觉，把自己置身于田野的美丽风光之中，体验自由与快乐的心情。随后教师引导学生进行表情动作的配合，让小学生将内心的愉悦感用表情呈现出来，表情的投入要自然，要有眼神的交流，要用真挚的情感去带动观众的情绪。除此之外，动作的训练也不容忽视，教师带领小学生进行情感动作的表演，用辅助表演形式去带动小学生内心的情感，让情感的投入在科学的引导中得到淋漓尽致的发挥，让小学生做到有情感地歌唱，从而收获动听的童声。音乐教师要帮助小学生打造动听的音色，这需要开展科学的训练方法。动情歌唱是打造美好音色的重要依据，教师要注重歌唱中情感的引入，帮助小学生深刻感知歌曲的内涵情感，做到“以情带声”的科学演唱，让动听的童声在情感的流露中自然呈现。
四、提升小学生的心理素质，让歌唱表演更出色
小学生在歌唱表演中难免会出现紧张、恐惧的心理，因此我们应该提升小学生的心理素养，从而进一步提升歌唱表演水平。紧张会导致表演中歌唱的失误，会严重影响小学生的表演水平发挥，教师要多锻炼小学生的心理素质能力，让他们将表演变成习惯，享受表演的过程，克服紧张的情绪，出色地展现自我。例如在学习歌曲《我们的田野》时，我在歌曲学习的过程中，针对学生胆怯的心理进行了具体的训练，帮助学生形成表演当中的冷静，让他们克服心理障碍，展开出色的表演。为了让学生更加勇敢地表现自我，教师在课堂中要多进行鼓励，通过鼓励性言语和鼓励性的表扬活动，来激发学生积极主动的表演，如课堂表演活动中我会这样进行激励：“同学们，你们在今天的表演中，表现得非常勇敢，我为你们精彩的表演点赞，接下来让我们展开一场别开生面的联欢表演，看看谁在表演当中最冷静，你有没有信心获得胜利？”教师通过言语的鼓励，让学生展开积极主动地表演，培养他们冷静的心理素质。小学生表演的过程中，往往会出现紧张的行为，这是缺乏锻炼的表现，因为歌唱中没有良好的心理素质支撑，往往发挥不出自己最大的能力，造成演唱当中的失误和不足，教师要善于培养学生冷静的心理，让他们在表演当中沉稳发挥、出色演唱。
综上所述，为了提升小学生的歌唱表演水平，教师应该采用科学的训练方法，充分发挥轻声头声的练习作用，用气沉丹田的呼吸训练以及情感投入的感受训练，来帮助小学生获得正确的童声歌唱技能，让他们学会运用头声歌唱高音、学会气息支撑歌唱，并且达到有感情地以情带声，运用一系列科学有效的办法，打造小学生的最美童声。
论文作者:李作欣
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
标签：小学生论文; 教师论文; 呼吸论文; 童声论文; 情感论文; 学生论文; 方法论文; 《现代中小学教育》2019第4期论文;