摘要：随着社会的不断进步，我国的幼儿学前教育也进行了相应的完善和改变，可是就整体情况来看，幼儿学前教育还是存在着一些问题，要对这些问题及时进行解决和完善，尤其是幼儿学前教育阶段有着相当重要的意义，其可能会对学生未来的成长和发展造成影响。本文分析了如今幼儿学前教育可能存在的问题，并对相应的解决措施进行研究。
关键词：学前教育；解决措施；存在的问题
1 幼儿学前教育现状
长久以来，人们对教育方面最关注的就是幼儿学前教育。许多家长和老师都认为，学前教育是最基础的幼儿教育方式之一，对孩子的成长起着相当重要的作用，因此要对幼儿的主体性进行更深的关注，帮助他们指明未来成长的方面。但是，现阶段的实际状况却是学前教育成为了知识教育，仅仅能够培育学生的基础认知，而其他方面的能力和素养则没有过多的关注。这样的状况使得学生的成长很不健全，难以满足实际的幼儿成长要求，也不利于他们以后的学习和成长。同时，很多家长过度重视自己的孩子，要求他们从学前教育就要超越其他的孩子，而其所指的内容就是知识教育，在如此的思想引导之下，虽然大多数学生对于幼儿知识教育没有太大的兴趣，但是在父母的督促下，他们只能舍弃了自己喜欢的游戏，转而过早地投入到知识教育当中。在这样的状况下，幼儿的内心潜藏着这样一种学习观念，自己的学习是为了取得身边人的认可，并没有其他方面的作用。由此可见，学前教育是不完善的，其对于幼儿的实际成长并没有起到足够的引导作用，进而导致幼儿教育的不完善，幼儿在学习的过程中也形成了不良的迎合心理，不利于后期学习方法的合理养成。
2 幼儿学前教育存在的问题
2.1 幼儿学前教育的教育观念落后
就幼儿学前教育来说，我国所使用的教育方式一直都是最基本的传授式教育，对需要进行知识层面的引导与教育，要求幼儿学习和掌握相关的知识课程。但是就实际情况来看，这个阶段的幼儿是充满了好奇和火力的，他们非常喜欢玩游戏，但是在课堂之上，就感到非常迷茫，不明白为什么要学习，也不知道学习能够为自己带来哪些方面的成长和改善。而这些问题本身都应当是幼儿教育需要解决的主导问题，失去了合理的教学引导，幼儿的学习便呈现出了严重的涣散状态。在日常生活中，找不到学习乐趣，而在这种状态下，幼儿所学习到的知识也是十分不健全的，仅仅能够为幼儿当前的成长而服务，其他方面的内容则没有过多的涉及。
2.2 幼儿学前教育的主体对象模糊
就幼儿学前教育来说，其所要面对的是那些刚刚学会说话甚至说不清楚话的孩子，但是在实际的教育阶段，就会出现幼儿学前教育和小学教育开展的方式和方法都是一样的，二者之间并没有较大的差别。之所以会出现这种情况，主要是因为在开展幼儿学前教育的时候，老师们存在相应的盲目和模糊感他们不知道该如何对幼儿进行教育，由于学前教育的幼儿即将踏上小学教育，因而很多教师便采用了与小学教育一样的教学模式，导致相应的教学效率严重下降。幼儿学前教育的主体对象是一群盲目无知的孩子，而这些孩子所懂得的知识并不充足，其不知道学习的目的是什么，而这些也使得他们与小学生有了本质性的区别。如果教师在实际的教育过程中，忽略了两者的这一区别，将会使得很多学生的实际成长严重不符合现实需求，进而出现较大的偏差。
2.3 教师缺乏良好的教育经验
如今，我国的学前教育资深老师资源并没有非常雄厚，很多的地区所选择的老师，都是刚从学校步入社会的大学生，虽然这些大学生大多多少从相关的学前教育专业毕业，但是他们没有经过实际的教育，缺少相应的教育经验。在实际的幼儿学前教育过程中，许多老师在幼儿出现各种问题时，就会出现不知如何解决和无法解决的情况，不知道如何给予幼儿帮助。同时，在开展知识教育的过程中，很容易看到一部分学生缺乏良好的学习意识，不断地产生各种小动作和行为。面对这样的状况，学前教育教师会选择进行责怪，而学生对于这样的教育方式会产生一定的抵触状况，不利于学前教育的合理开展。
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2.4 学前教育开展方式过于单一
虽然现在的学前教育，已经进行了相应的完善和优化，抛弃了以往的传统教育模式，可是就新时代的学前教育开展模式来看，其和传统的教育模式存在表面不同、实际相同的情况，而且两种直接有着相当的关联性。我国的幼儿学前教育，随着现在社会的持续发展，已经出现了以游戏为主、教育为辅的教育模式，这种教育模式对于幼儿有着相当高的适用性，能够切实带动幼儿学习积极性的提高，全面提升幼儿的参与兴趣进而整体性地转变教学效率。学前教育开展方式在现代化的发展过程中，已然变得过于单一，而这种单一体现在其仅仅能够满足幼儿的娱乐要求，其他方面的能力则没有得到丝毫的提升。但是现阶段的教育领域十分强调综合素质的培育和发展，这种教育模式无法切实提高学生的各方面能力。
3 幼儿学前教育问题的解决措施
3.1 形成全新的教育理念
在开展新时期幼儿学前教育阶段，要想有效提升幼儿的综合素质和能力，老师就要先明白自己的教育时在服务幼儿，所以，其教育理念和教育方法，就应以尊重幼儿的主体性为主，如果幼儿不适应现在的教学模式，就说明当前的教育开展模式并不正确。教师应当彻底转变传统的教学观念，认真分析当前幼儿教育存在的问题，并加以实时的优化和完善。对于教育理念的方向，教师可以主要确定在幼儿学习态度的形成和培育上。幼儿学前教育是小学教育开展的基础阶段，这一阶段能够影响到学生以后的成长，一些时候还会使得幼儿形成不一样的性格。教师要切实培养学生的基础素养，使得学生能够在教育的过程中得到全方面的成长。
3.2 将幼儿与学生区别开来
对于幼儿学前教育而言，其面对的主体对象是一堆幼儿，而小学教育面对的则是学生，很多教师将幼儿与学生联系在一起，但是这两者本身有着相当大的区别。尤其是在接受教育上，学生已然成为学习的主体，有着一定的学习方法和技能。但是幼儿却没有丝毫的学习认知，因而对其进行知识教育是十分不科学的，严重不利于幼儿的后期成长。为此，教师应当将两者区别开来，根据幼儿的实际成长需求，设置最为合理的教育方式，促使幼儿获得健全的成长，成为一名合格的学生。
3.3 培养学前教育教师的专业素养
现今，我国幼儿学前教育老师的专业素质和能力还没有相应的完善，还存在着许多的问题和不足，要进行实质性的改变，特别是在最根本的教育素质方面，其缺乏相应的学前教育经验，就没有办法对幼儿学习和生活中出现的问题进行有效解决。对于这一问题的解决，应当将主要方向放在对学前教育教师专业素养的培育上，促使学前教育教师能够逐渐成为高水平的教师，切实迎合幼儿的成长需求，使得幼儿能够获得更加健全合理的成长。
3.4 形成丰富的教学模式
在对幼儿进行学前教育时，使用有效教学模式具有相应的适用性，但是不表示其是幼儿教育中唯一的教育模式。老师要在实际教育的阶段进行更多层次的探索，创造出更丰富的教育模式，比如、绘画教育、问题引导式教育、趣味知识教育等方式，都能够帮助幼儿成长，老师要根据实际的幼儿成长需求进行合理的选择。
4 结语
综上所述，虽然现今的幼儿学前教育已经进行了实质性的改革，可是就整体情况来看，依然存在着相应的某些问题，而要想对这些问题进行解决，就需要老师在实际的教育过程中，逐步对幼儿学前教育进行完善，确保幼儿能够健康快乐的成长。
参考文献
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[2]王改霞.学前教育对幼儿个性发展的重要性探索[J].才智.2019(01)
[3]刘占兰.学前教育四十年的改革发展与政策变迁[J].学前教育. 2018(12).
论文作者:吴上琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
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