在初中英语教学中，很多教师研究的是教法，忽视了学生的学法。教法与学法都非常重要，不可偏废。初中学生的自主探索能力较差，缺乏学习的主动性和积极性，对英语学科规律一概不知，给学习带来很多的盲目性。教师忽视学法指导，再好的教法也发挥不了应有的作用。有部分老师错误地认为，教师研究教法，学法学生自己研究，其理由是：学生个体差异比较大，学习方法因人而异，老师指导学法无法适应全体学生，学法只能由学生自己摸索。这看似很有道理，其实不然，因为每门学科都有自己不同于其它学科的规律，任何学习方法都遵循学科基本规律，带有共性。我在初中英语教学中，潜心于学生英语学法研究与指导，遵循英语学科规律，立足学生的语言认知规律，以新课标为导向，以教材为蓝本，指导学生学法，取得了显著的教学效果。本文谈谈自己指导学生学习英语的具体做法：
一、学法是教学的助动力
什么是学法？学法就是学习方法，不同的学科有不同的学法，同一学科不同的学生也有不同的学习方法，学习方法正确学习就事半功倍，学习方法不正确学习就事倍功半。南江农村小学大部分未开设英语，进入初中学习英语，遇到一门陌生的学科，不知从何入手，学习盲目性、随意性很大，老师进行学法指导十分迫切。其次，现代教育教学理念提出教师为主导，学生才是学习的主体，教师在教学中起着组织、引导的作用，引导学生自主学习，引导学生自行控制学习活动，在老师的指导下发现问题、分析问题、解决问题，摸索适合自己的学习方法，培养自主学习意识，提高自主学习能力。现代教育提出把学习的权利还给学习的主人——学生，改变过去教学以教为主的错误做法。过去教师满堂灌，学生成为被动接受知识的容器，学生的思维被禁锢，学生学习的权利被剥夺。学法指导能让学生更好地行使学习的权利，维护学习主人翁地位。培养学生良好的学习习惯有利于形成良好的学习方法。习惯就是人们长期形成的一种稳定的行为模式，学习习惯一旦形成，学生的学习就会程序化、自动化。一个良好学习习惯的形成需要老师引导、监督。学生开始是他律行为，一旦习惯养成为自律行为，就会积极主动学习，学习成为学生内心的渴望，产生一种强大的学习动力。良好的习惯规范化、合理化就是更适合的学习方法。
教法再好，学法更不上，教学仍不见效果。教法是根据学生的学法来制定的，要立足于新课标、教材与学生的认知规律、认知能力及认知方式。好的教法可以优化完善学法，好的学法可以促进教法改革、优化教学效果。
二、共性与个性结合，帮助学生摸索自己的方法
1.遵循英语学科规律。英语与其他学科不同，具有四个特点：记忆性、新颖性、应用性、人文性。记忆性表现在英语有很多单词、句型、语法等知识需要大量记忆，语言的学习需要长期的积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新颖性，我们阅读英语文章，更多接触的是外国文化，有着与我们本国不一样的风俗习惯，有着不同的价值观和审美观，给人耳目一新的感觉。从这个角度上来讲，也有着很强的人文性。学习语言需要通过听说读写，不断反复地实践，深化、活化英语知识，练就良好的表达能力。
2.立足学生的认知特点。学生处于少年时期，没有形成成熟的逻辑思维能力，擅长于形象思维，我们在引导学生学习英语时，就要保证学法与教法形象化、直观化。少儿注意集中时间最长三十分钟，时间过长，学生学习效率就会下降。分散学习比集中学习的效果好，要给学生营造一个宽松的心理环境，轻松愉快地学习。
3.多种方法交替学习。学习久了学生容易产生疲劳的感觉，为了让学生保持学习兴趣和兴奋感，可采取多种方式学习，合理安排不同的学习内容交叉学习，合理调节，使大脑得到平衡发展，例如读写交叉、听说结合、活动与分析结合。
三、优化方法，突出学习效率
1.游戏、学习、兴趣三融合。学生天生爱玩，对游戏有着浓厚的兴趣，我便在教学中将教材的重点和难点知识设计成游戏，在上课时进行游戏化教学，创设生动有趣的游戏背景。例如“猜猜看”：Guess,What’s in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口，激发了学生的学习兴趣。不但是提高了学生的学习兴趣，更主要的是降低了学习难度，学生易于接受，对英语产生了一种亲切感。游戏教学法要不断更新游戏形式，保持学生对游戏的新鲜感。例如可以开展英语单词接龙游戏：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母，在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。
2.歌曲学习法。英语歌曲教学法，就是把英语知识最大限度编成儿歌让学生唱，琅琅上口，韵律感强，适合少儿记忆，有时可以调整学生情绪，缓解疲劳。由于歌曲节奏明快、气氛热烈，孩子们常会感到新鲜并手舞足蹈，拍掌应和，跟着一起唱起来，自然地进入了学习氛围。而且，通过儿歌也能让孩子们对学习有一个更为深刻的认识，琅琅上口，不必花费大量的功夫去死记硬背，成为一种有益的教学手段。
3.朗读是学习英语的关键。学生开始学习英语记忆单词非常困难，有的学生一次记忆40多个单词，但是没隔几天几乎全忘了。我们指导学生每天单词的记忆量可以少一点，但是必须天天记忆，最好是朗读记忆。这样看起来每天记忆量少了，长期下来记忆的单词反而增多了。可以少讲语法，让学生反复阅读句子或短文。朗读可以培养学生良好的语感，增强对英语的敏感性，提高对英语正误的判断能力。
总之，学法指导是我们英语教师教学的重要内容，这样才能把学习的主动权还给学生，学习得法，才能从根本上提高英语教学成绩，才能真正地促进学生的发展。
论文作者:王利芬
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
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