苏州工业园区青剑湖学校
摘 要 当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“有效教学”，关注学生的发展已成为当前课堂教学的热点问题。文章提出语文课堂实施有效教学的基本途径。
关键词 语文课堂 有效教学 措施
课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。笔者参加了课堂教学大比武活动，觉得一堂好的语文课，除了评价教师的课堂组织驾驭能力，教师能否充分调动学生的积极性、主动性外，最为关键的是追求语文教学的有效性，这样才能提高学生的整体语文素养和能力。那么，怎样才能使自己的教学更加有效，怎样提高语文课堂教学的有效性？
一、 重视课堂教学设计
有效性是指在最短时间内达到最佳效果。课堂教学有效性设计应该一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂于学生。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。因此，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
教学是教与学统一的过程，但是事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是难以实现有效教学的。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。
有效的语文课堂是互动的，要打破传统的“教师独白”，走向师与生的“对话”，学生与文本的“对话”，学生与学生的“对话”，因而教师要根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法，在这些对话中使学生的思维能力得到发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要善于捕捉有利于开展下一个内容教学的信息，或针对学生的问题灵活改变我们的教学设计，使我们的教学真正体现“以学生为本”的精神。
二、强调学生自主性学习
新课程理念教学设计重视生成和构成，提出了教学改革应该本着以学生为本的思想，强化因材施教的理念，给学生更多的时间进行自主性学习。在新课标教学理念中明确提出了“将课堂还给学生”，这一理念的提出得到了广大教师的一度认可，并付诸于实践当中。但是，从实施的效果来看并不理想，很多教师确实实施了自主性学习，但是并没有把握好其度，使自主性学习效果和新课标理念下所倡导的自主性学习效果相差甚远。出现了教师在课堂上讲、学生在课堂下乱哄哄的尴尬现象，貌似课堂讨论的激烈、但实际只有少部分的学生在认真思考问题，其余学生则本着一种浑水摸鱼、起哄、有意思的想法在进行所谓的讨论。因此，强调学生自主性学习的意识是正确的，但是其应该在遵守规律的同时，强化自主性学习。让学生选择自己喜欢的方式进行读书和交流，从而提高学生的自主性，提高课堂的整体教学效果。
例如，在进行《走一步，再走一步》这篇文章教学中，为什么父亲并没有直接性的爬到悬崖上将孩子从悬崖上弄下来，而是通过走一步，再走一步教会了孩子如何将大危险化解成为小危险？让学生进行分组讨论，在讨论的过程中要求每个学生都能积极主动发言，并且教师以随机的方式抽取学生。这样，既给了学生充分的自主讨论和学习的时间，同时还让每个学生都在这场讨论中发挥了自身的重要性，提高了学生科课堂的认识。
三、提倡合作学习，重视学生独立思考
合作学习的提出和使用对培养学生团结意识、合作意识、强化学生的学习理念有积极影响，被广大教师采用。但是，从合作学习的实施效果来看并不理想。很多教师在实施了合作学习之后，忽略了学生的独立思考意识，在学生还没有深入了解文章内容和意识的情况下就进行合作学习，导致合作学习效果不佳的现象。就此，笔者认为实施合作学习策略应在重视学生独立思考的前提下进行。
例如，在学习《春》这篇文章中，教师可以将学生进行分组，先让学生每个组进行阅读文章，然后将文章中一些优美的句子标记出来。通过小组代表说出认为优美的句子，将所有小组都认可的句子选出来。同时，让每个小组都对这些句子进行反复阅读，后推敲作者所表达的中心思想，并对学生进行提问。
通过这样的教学方式，既重视了每位同学的独立思考能力，又锻炼了学生的合作意识，必然对提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率有积极影响。
苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”这就要我们永远处于学习状态，把学习当成一种生活。只有教师掌握了前沿知识，才能居高临下，游刃有余。教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践教学模式，把握新课改的精神实质，把握自主、合作、探究的教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。要反思自己的每一节课，反思自己的一言一行，没有反思就没有进步，缺少反思就不能进步，还要不断优化教学设计、教学过程、教学经验，这就要求教师在课前反思、课中反思和课后反思。教师要敢于接受学生提出的合理化建议，敢于肯定和吸收学生发表的独特见解，及时调整自己的教学行为，使教学达到最佳效果。总之，语文有效课堂教学是一种过程，更是一种理念，只要立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，为学生主动探索和发现提供机会，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的和高质量的互动，就一定能提高初中语文课堂教学的有效性。
参考文献：
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[4] 肖泽祥. 谈语文学习兴趣的培养[J]. 新课程学习（基础教育）. 2009（05）
论文作者:赵志德
论文发表刊物:《成长读本》2017年6月总第18期
论文发表时间:2017/9/18
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