用爱为留守少年撑起一片明净的天空
——浅议留守儿童教育问题
◆姚海洲 李文琴
(甘肃省陇南市武都第二中学)
【摘要】 留守儿童是我国经济发展转型期出现的一个特殊弱势群体，其核心问题是教育问题，但其涵盖的范围远超过教育问题，是多种矛盾与冲突综合性的客观体现，属于综合性社会问题。以甘肃省陇南市武都区为研究对象，从政府、家庭、学校、社会及个体等方面对其进行系统分析，努力探究隐藏在现象背后的影响留守儿童教育的真正原因，为解决留守儿童教育问题提供了路径选择。
【关键词】 留守儿童 非留守儿童 教育公平 教育支持
随着社会经济高速发展，大批农民外出打工，再加上部分城镇家庭家长因为工作忙碌无暇顾及孩子教育以及追求优质教育资源的需要，造成“留守少年”这一特殊群体人数不断增多。笔者所在的甘肃省陇南市武都区，位于甘肃省东南部的白龙江中游地带，人口55万多，以农村人口为主，村民大多以种地为生，较多的青壮年外出打工，属国家级贫困县。据陇南市相关部门统计，2013年，陇南市共有农村劳动力154万人，其中富余劳动力超过70万人，而武都区外出打工的富余劳动力超过30万人，较多的孩子与老人留在家中。本文通过对陇南市武都区11所中小学即4所高中(陇南市武都二中、武都区两水中学、武都八一中学、武都区洛塘中学)、5所初中(武都区城关中学、滨江学校、马街初中、东江初中、深圳中学)、2所小学(仅限武都区贡院中心小学、武都区江南小学的五六年级)留守少年为主体的生存状况与教育现状展开调查研究。
一、留守少年生存状况和教育现状问题产生的原因
1.社会环境的复杂造成了留守少年抵抗能力降低，容易受到社会不良风气的诱惑和影响，走上歧途。
2.当前不少学校师资力量薄弱，班级过大，留守少年在学校很难得到学习以外的关怀。
把药煲成水泡脚，药物通过毛细循环进入人体，可达到调理内分泌、滋阴理肾、平肝火等功效，还能改善血循环，起到降压的作用。泡脚的时候，水温以温热为宜。
3.由于家庭生活的不完整，留守少年存在更多的困惑与问题，家庭教育缺失造成行为偏差，亲情缺失造成心理障碍。
1.各级政府方面切实担负起关注留守少年生活、教育及转化的主体责任，优化社会风气，为留守少年的健康成长创造良好的环境。全社会都应密切关注留守少年生存状况和教育现状，尤其是留守少年心理健康知识、激励教育在农村的普及与社会宣传力度要进一步加大，这是促进社会和谐与进步的重要组成部分。在制度和经费上予以保障和扶持，积极改扩建一批农村中小学寄宿制学校，不断完善基础设施，改善教学和寄宿条件，严格依法治教，依法保障留守少年健康成长的环境和权益。
二、留守少年生存状况和教育现状应对策略
4.同辈群体对其影响巨大，未成年人在同龄人中寻找友情和安全保护，他们没有能力分辨哪些是真正的友谊，哪些是江湖义气，在不良社会因素的影响下，很容易结成少年团伙。
驱动形式 ....................................................中置后驱
3.家长要了解外出务工对孩子的影响，尽可能选择不外出或将孩子带在身边，如外出务工，家长妥善安排留守少年的生活，选择好合适的代理监护人。留守学生家长要转变观念，为孩子健康成长提供良好的家庭教育环境。有条件的父母应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。家长可通过农村留守学生的“血亲家长”“代理家长”“义务家长”的选择来做好农村留守少年的监护工作。
2.积极发挥各级学校作为关爱留守少年主阵地、主渠道的作用，加强留守少年思想道德建设，采取积极措施，推进留守少年的教育工作。建立制度、开辟渠道、认真实施留守少年关爱工程，坚持教育预防与心理咨询治疗、正面引导并重，定期开展思想教育、感恩教育、挫折教育、诚信教育、独立生活教育和体谅父母教育等，把健全人格培养放在至关重要的位置。
4.留守少年自身方面要锻炼培养自己良好的人格品质和心理健康素质，正确认识，积极面对，善于明辨是非，抵御诱惑，提高对心理冲突和挫折的耐受能力。正确认识自我，培养悦纳自我的态度，增强社会适应能力，充分认识自己，发挥自己的潜能。理解家长，积极面对留守问题，学会自觉地调控情绪，保持积极的、健康的情绪，学会自我疏导不良情绪，将消极的情绪对身心的伤害减低到最小的程度。培养积极健康的生活方式，
留守少年问题能否得到解决，不仅关系到留守少年自身的健康成长，关系到我国未来的人口素质，而且关系到我国社会的和谐稳定和可持续发展。要从创建良好家庭环境、提高学校教管水平、加强政府综合管理和营造良好社会氛围四个方面着手，建立一个完整的留守少年社会支持系统，以保障陇南市广大留守少年的健康发展，对构建和谐社会也有重大的现实意义。
《方案》提出了健康教育进乡村、进家庭、进学校、健康教育阵地建设、基层健康教育骨干培养等五大行动，并提出了具体的工作目标：到2020年，第一是实现贫困地区居民健康教育全覆盖；第二是省、市、县各级建成健康教育骨干队伍并实现培训全覆盖；第三是以县区为单位，50%的中小学校达到健康促进学校标准；第四是各贫困县区居民健康素养水平达到本省份2020年目标水平或比2018年提高60%。
参考文献：
[1]孙小蒙，葛元骎.城乡结合部留守儿童心理问题现状与干预策略研究[J].攀枝花学院学报，2013，(05).
[2]杨国才，朱金磊.国内外留守儿童问题研究述评与展望[J].云南师范大学学报，2013，(05).
[3]杨芳.关注自主学习小组中学困生的学习状态[J].学周刊，2013，(11).
本文系甘肃省教育科学规划重点课题研究成果(课题编号：GS[2018]GHBZ090)。
标签：留守儿童论文; 非留守儿童论文; 教育公平论文; 教育支持论文; 甘肃省陇南市武都第二中学论文;