湖北省大冶市殷祖镇初级中学 王维
摘要：初中化学是一门重点科学学科，作为一门实践性较强的学科，其实验模块是教学的重点，在很大程度上决定着初中生的化学素质建设。新时期教学背景下，化学教师应重视实验教学，加强实验教学改革，全面提高初中生化学学科综合素养。鉴于此，笔者主要围绕如何进行化学实验教学改革与创新，展开分析，从而为广大化学教师优化实验模块教学提供依据。
关键词：初中化学；实验教学；改革与创新
前言：随着素质课改的到来，初中化学面临全新教学标准。为适应素质课改需求，加强学生学科素质建设，化学教师应该重视实验模块教学优化设计。针对初中生化学兴趣需求，创新实验教学体系，促使学生通过接受良好的实验教学，提高自身化学学科探究能力。因此，化学教师应重点思考如何对实验模块进行创新设计。
一、初中化学实验教学重要地位分析
在初中化学学科领域，实验模块占据重要地位，是决定学生化学学习质量的重点要素。首先，通过化学实验，能够将化学现象直观地展示给学生，增强学生的学习体验，更能调动化学课堂气氛，增强化学学科学习趣味性。其次，初中化学中包含着许多抽象性较强的概念，学生理解起来比较复杂[1]。但是如果教师以实验为载体，向学生展示化学实验现象，并引导学生透过实验现象，思考化学本质特征，从而提高学生化学学习效率，构建高效课堂。同时，化学实验讲究探究精神和科学理念，重视化学实验教学，能够培养初中生形成严谨的科学态度，全面提高学生探究能力。
二、初中化学实验教学现状分析
据了解，目前初中阶段的化学实验教学，所呈现的教学效果并不理想，具体原因，归咎于实验条件、教学方法、 教学渠道的限制。首先，在教学理念上，教师以应试思想为主导，重理论、轻实践，导致学生化学实验探究机会受到限制。其次，在教学方法上，教师通常以演示的方式进行授课，学生在此期间自主性和课堂参与性不足，严重阻碍学生学习效率提升。同时，针对一些操作较大的化学实验，教师通常因为无法进行演示而忽略实验教学。最终导致初中生所掌握的化学实验知识、技能存在限制。由此可见，目前化学实验教学仍存在诸多待完善之处，化学教师对此应提高重视，加强实验教学改革与创新。
三、初中化学实验教学改革与创新路径探究
（一）加强实验仪器以及药品素材创新
在初中化学教学领域，教师为保证实验教学顺利进行，且提高实验模块趣味性与创新性，不妨在常规实验仪器、药品的基础上进行创新。首先，在实验仪器方面，教师可以引导学生制作简易化学实验装置和仪器，这样既能够节省实验教学成本，同时还能够有效训练学生创新思维，以及创造能力。以“氧气制取”为例，教师可以引导学生利用玻璃瓶、保鲜膜等材料，代替专业实验仪器。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在化学药品方面，为保证化学实验教学符合绿色、环保要求，教师可以引导学生利用生活素材替代化学药品，比如说，鸡蛋壳、石灰石等生活常用材料，进行“二氧化碳制取”实验。
（二）构建多媒体情景，规范实验流程
化学实验是一项科学性、规范性较强的实验项目，同时对学生的实验操作规范性要求较高。因此，为保证学生所掌握的实验技巧和操作流程更加规范，应该以多媒体为载体，进行化学实验演示视频教学。相较于教师课堂演示实验，多媒体演示视频，能够让班级所有学生对实验细节以及操作技巧加以掌握，避免课堂演示因距离差异造成理解水平不均衡。在多媒体演示视频中，教师可以向学生展示各类仪器的特点、功能以及使用方法，并将实验流程清楚展示给学生，以便学生能够规范实验操作，自主完成实验探究。以《课题3 走进化学实验室》为例，教师便可以将各类实验器材、药品等以直观的方式展示给学生，方便学生理解和记忆。
（三）组织实验小组探究，提高实验探究能力
素质思想支撑下的化学实验教学，应该以培养学生自主探究能力为教学目标[2]。因此，化学教师应该组织小组实验探究，引导学生以小组为单位，对化学实验进行合作探究，通过实践操作，加深化学实验学习体验，全面提高初中生实验探究能力，培养学生形成良好的化学科学素养。比如说，教师在讲解“燃烧的条件”实验课题时，便可以引导学生利用实验室器材、素材，进行实验探究。小组内部做好职能分配，包括实验器材选择、实验操作以及实验现象观察、实验数据记录等，在实验完成之后，进行组间交流和讨论，从而保证学生实验合作探究更加有效。
（四）加强高难度实验虚拟演示实验设计与创新
在初中化学实验领域，包含着很多危险性、难度系数较高实验课题，现实演示教学比较困难。对于此类化学实验，教师可以借助于计算机技术，通过模型建立以及动画设置，进行虚拟演示实验教学。让学生以计算机为载体，对化学实验动画模型进行观察，通过虚拟演示将实验现象清楚地展示给学生，进而加深学生对化学知识的理解与掌握情况。以“粗盐中难溶性杂质的去除”为例，教师便可以利用多媒体设计粗盐杂质去除实验，通过设计不同类型杂质去除实验模型，加深学生理解。
（五）成立实验兴趣小组，组织课外趣味实验探究
在新时期教育背景下，化学实验教学不应该仅局限在课堂之上，化学教师应该根据初中生兴趣需求，成立实验兴趣小组，拓展实验教学渠道，拓展学生化学知识面，增长知识视野。在成立化学实验兴趣小组之后，教师应该根据初中化学课程目标，以及学生兴趣需求，积极开发课外实验课题。并引导兴趣小组根据实验课题操作条件，自主搜集并制作实验仪器、药品素材，设计实验流程。通过趣味探究，掌握相关化学实验现象，及其背后包含的化学原理[3]。进而让初中生群体更加深入地认识到化学在生活中的具体应用，全面提高初中生化学学科综合素养。
结论：综上，实验作为初中化学学科重点模块，其教学情况在很大程度上决定着初中生化学学科品质。为了保证实验教学更加有效，教师应该对实验仪器、药品素材、教学模式、演示方式以及探究渠道等方面进行创新，从而保证学生在优质的实验环境下，更加积极、主动地参与化学实验探究，全面提高化学实验教学质量。
参考文献：
[1]高明,杨伟红.初中化学实验教学改革与创新研究[J].中国校外教育,2018(05):102.
[2]胡万成.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊,2017(36):50-51.
[3]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊,2016(28):182-183.
论文作者:王维
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：化学论文; 化学实验论文; 教师论文; 学生论文; 实验教学论文; 教学改革论文; 演示论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;