摘 要：在新课程改革形势下，教师不仅要传播文化知识，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能。因此教师要转变观念，千方百计改变以前单一的数学教学方式，创造各种条件、利用各种方法去帮助和引导学生提高学习兴趣以及思维能力，使其在实践中学习、在合作中学习、在兴趣中学习，为学生奠定终身学习的基础，同时实现教师自身的发展与提高。
关键词：课堂教学 激发 兴趣
随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式已经不复存在了，而自主探索、动手操作与合作交流已经成为现在学生主要的学习方式。在课堂教学中，有更多的机会让学生去亲自探索、操作和实践，从而使学生更好地掌握数学的基本知识和培养学生解决问题的能力。
在新课程改革形势下，教师不仅要传播文化知识，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能。因此教师要转变观念，千方百计改变以前单一的数学教学方式，创造各种条件、利用各种方法去帮助和引导学生提高学习情趣以及思维能力，使其在实践中学习、在合作中学习、在兴趣中学习，为学生奠定终身学习的基础，同时实现教师自身的发展与提高。
新课标指出，教师在数学教学中应该激发学生的学习积极性，学生学习数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而数学知识本身具有抽象性，特别是低年级计算知识显得枯燥无味，这与低年级学生心理特征形成很大的反差。鉴于此，教师在低年级计算教学中要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习兴趣，由厌学变为乐学，这样才能使学生积极探索、发展能力。那么从哪些方面来激发学生的学习兴趣呢？根据多年教学实践，我认为可从以下几个方面教学环节的设计来激发学习兴趣：
一、创设教学情境，让学习被动变主动
教学情境是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境，利用外部的事物给孩子以刺激，引起孩子心理上的兴趣或困惑，目的是结合学生已有的经验体验，激发学生的学习兴趣，产生内在的学习动力，使智力达到最佳激活状态，吸引其主动参与学习活动，在发现问题、解决问题的过程中学习。
成功的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。因此，教师要根据教材内容和学生的心理及年龄特征，上课一开始就给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之产生学习兴趣和求知欲，使学生迅速进入最佳的学习状态。
二、在动手操作中体验数学的乐趣
可利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，折一折、画一画、剪一剪等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。二年级下册第29页“图形的运动”就有一个剪衣服的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸，让学生沿所标虚线折一折，从而了解到长方形的对边相等。再让学生用一张长方形纸剪一件衣服。
通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程。由于在美术课上学习过剪纸片，生活中也存在大量的对称现象，学生对此并不陌生。为保证操作的有效性，通过思考与操作相结合，如：为什么要对折纸？使学生体会到是为了使剪出来的图形是轴对称图形。为什么只在一边画图？使学生体会到因为对折了，剪出来的两部分是同样的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆观察展开的剪纸上的折痕，你能发现什么？使学生理解轴对称的含义。
学生在各种操作、探索活动中观察、感知、猜测，感受认识轴对称图形，激发了学生探索数学的兴趣，从而发展了学生的创新意识。
三、富有情趣的儿童童话能培养兴趣
故事是儿童的第一需要，生动的数学故事令人终生难忘。故事中有生动的情节、丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅吸引学生，也符合学生形象记忆的特点。打开数学教材，可以看到许多有趣美丽的童话内容。
如一年级上册的第6、7页“小兔盖房子”，第14、15页“野生动物园”。
还有一年级下册第48页“小熊的一家”，这些都是儿童喜欢、熟悉的情境，而在这里也包含了许多奇妙的数学知识，需要探索才能完全理解，这就容易激发儿童主动探究的欲望。
在欣赏这些有趣、美丽的画面时，我也让学生去创作自己的画，从画中感受到数学的无处不在。一年级下期讲过“找规律”这一单元后，我给学生留了一个画画的任务，要求发挥自己的想象力画出一幅画，要体现出有规律的美。第二天，我发现这些孩子的能力不可小看，向日葵在阳光下有规律地昂首而立，一棵棵苹果树、梨树像哨兵似的排列着……这些都证明孩子们已经有了欣赏数学美的意识，已经对数学产生了浓厚的兴趣。
四、调动参与的积极性能发展兴趣
1.大胆放手尝试，让学生“学”有机会。例如：教学十几减九的例题时，教师结合“12朵小红花，奖了9朵给学生，还剩几朵”这个问题，让学生动手摆学具，怎么想就怎么摆，结果全班出现了多种摆法。通过活动，给了学生充分的探讨、研究的空间和时间，使学生自己获得了12-9的算法，让学生体验到成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣。
2.营造讨论氛围，让学生“学”有所见。讨论能集思广益，既有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，还能培养学生的协作精神和创造精神。在教学“十几减九”的例题时，学生动手摆出了不同的方法，教师对这几种方法都给予肯定后，重点让学生讨论两种方法，诱导学生的思路，变“苦学”为“乐学”，充分发挥主导作用，最后得出12-9的两种计算方法。这也是素质教育的一个重要内容，不但给学生提供了展示自己和认真听取别人意见的机会，而且能培养集体、团体的合作精神，课堂气氛活跃、轻松、民主、愉快。
五、设计各种各样的练习增添兴趣
练习是使学生掌握知识、形成技能发展智力的重要手段。新教材的课堂练习设计不仅能巩固新知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生的学习兴趣，培养学生用数学解决问题的能力，是数学教学最主要的目的之一。因此，要安排应用数学知识解决问题的练习，形成初步的应用数学的意识。教师在教学中要注重练习形式的多样化。例如创设情境的方法，摘苹果、小马过河、找朋友等，让学生去“试一试”，激发每一个学生的参与意识。教师采取只要“试一试”就会得到一颗智慧星或小红花的激励手段，就创设了浓厚的学习氛围，提高了课堂效益。
六、多样化的教学手段激发兴趣
注意力不稳定，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变，这是小学生的心理特点。因此，教学中应运用多种教学手段激发学习兴趣。特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。例如，在低年级教学中，教师可利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来。如口算、笔算接力、组数对口令等，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能消除学习疲劳。把游戏引入课堂，寓教学游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。例如在教学十几减九时，练习设计了一个游戏，计算题的信封和小动物的家，问：“老师这里有一些信要寄给小动物们，你们愿意做个邮递员帮老师将信送到它们家里吗？”这个游戏可以学生对做，也可以师生对做，这样既照顾了学生的参与范围，又激发了全体学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识。
论文作者:李连
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生论文; 学习兴趣论文; 教师论文; 数学论文; 兴趣论文; 激发学生论文; 情境论文; 《中小学教育》2017年7月第285期论文;