地理教育要增强环境教育的实效性，本文主要内容关键词为：实效性论文,地理论文,环境论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在学校地理教育中，虽然竭力教育学生认识环境保护的重要性，却收效甚微。随着基础教育课程改革的实施，环境科学已成为学生终身受用的重要知识领域，也是地理教育大有可为的舞台。在地理教学实践中，树立环保意识，首先要从以下几方面给学生一个较为全面系统的认识。
一、人是自然界中普遍一员，人应该学会尊重自然
人和自然的关系发展经历了三个阶段：
原始社会和农业社会为第一阶段。这时候，人对自然是敬畏的。他们因为不了解而惧怕任何一种自然力带来的灾难，在人与自然的关系上以自然的主导地位为特征，在人力与自然力的较量上以人的俯首称臣为结局，故而产生了各种神话传说和宗教。这一时期并不是完全没有环境问题，因为人类从诞生之日起，就不可避免地要干预和改造自然，从自然中获取物质资源。环境问题主要表现为一些农业发达地区的先后衰落，例如地中海沿岸、中东、北非、印度北部和中国西北部等。
第二阶段为工业时代。这时人力和自然力的对比发生变化，人类改造自然的能力大大增强，人类陶醉于征服自然的胜利中，变成了地球的统治者。远古时代的许多梦想终于实现，“千里眼”“顺风耳”“嫦娥奔月”都已经变成现实。同时，大气污染、太空垃圾、淡水危机、沙漠扩大、旱涝无常、臭氧空洞与日俱增，还有一系列的公害事件接连发生。我们在享受高度物质文明的同时，也受到了最严厉的惩罚。
第三阶段为知识经济时代。人类开始反思并逐渐形成全球的共识——只有一个地球，必须走可持续发展道路。这个阶段刚刚开始，人类社会拥有比第二阶段更为强大、更为广泛的支配自然的能力，但是此时人们已经逐渐变得理智了，人类正在努力做到与自然和谐相处，寻求没有生态破坏的发展。而所有这一切的基础是人类社会要建立地球伦理道德。
二、环境是有价值的，不能不付代价地无偿享用
环境问题必须同时从经济学和生态学的角度综合考虑。现在人们普遍认同的观点是：商品价格＝成本＋利润，但人们在生产和使用商品过程中对环境造成的污染、损害，使环境质量下降，使环境的自我调节功能减弱，自净化能力降低，是要付出与之相适应的代价的，是应该计入成本的。现在许多时候人们却有意无意地对此忽略了。比如在做香烟广告时，人们会在广告上注明“吸烟有害健康”，却不注明“吸烟有害环境”，而这香烟的价格当然也就只由厂家的生产成本和利润空间来决定，消费香烟的人也就不必为他在享用时损害的环境价值付出代价。这显然是不合理的，很多人认为，环境是大家的，无所谓价格，人人都可以不付任何代价地无偿享用。滇池由于水体超富营养化，多次出现蓝藻大爆发，已被专家称之为“生态癌”。据世界银行的专家估计，从1977年至1998年20年间，人们在滇池周围修建工厂所创造的利润约30亿元（人民币），而要将滇池水治理为五级水，至少要耗资100亿元，如果要变成二级水，其代价要高于酿造同等量的啤酒。
为什么我们对学生进行了环保教育却收效甚微，原因之一就是我们对环境损害程度的描述往往是定性的，缺乏足够的说服力。由于环境成本的估价是十分复杂的，有许多环境损害又是长期的、慢性积累的、难以量化的，再加之人们往往把排污收费看成是增加企业负担，把缴纳生态补偿金更看成是乱收费，所以我们更有必要把一些环境损害程度的量化数据告诉学生，告诉公众。特别是在中学地理教学中，应增加部分环境经济学的基础内容，让学生了解环境不仅仅具有使用价值，更具有价值，学生才会认识到自觉执行国家环保政策、法规和法律的重要性，在以后的工作、生活中才能自觉承担起环保职责，环保才会成为人人自觉自愿的行为。
三、发展中国家进行环境保护面临的问题和思路
每个国家都应根据自己经济、社会和文化的适应能力，决定改善环境的进程。
目前许多发展中国家使用发达国家提供的过时的技术来实现发展，而发达国家又将一些消耗资源多、污染大的产业陆续转移到发展中国家，这样更加剧了发展中国家的环境问题，使其形成贫穷与环境退化的恶性循环。对当今世界的许多全球性的环境问题应负主要责任的是发达国家。因为工业革命以来，发达国家以不能持久的生产和消费方式，过度地消费了世界的自然资源，对全球环境造成损害。北美的人均能源消耗量是非洲的20倍。大多数发展中国家为了摆脱贫困和沉重的债务负担，不得不过度开采和廉价出卖自己日益贫瘠的资源，造成了生态环境的急剧恶化，所以发展中国家面临着比发达国家更大的发展经济和保护环境的双重压力，发达国家有责任向发展中国家提供资金支持和优惠的、非商业性的无害技术。
在发展中国家，环境问题主要是由于发展不足造成的，但我们已不具备发达国家过去“先污染，后治理”的历史条件，因此我们必须牢记发展与保护环境兼顾的原则。
四、建设绿色校园，倡导绿色生活方式
地理教学要重视“在环境中学习”。环境教育主要是一种感知性的教育活动。校园作为学生学习、生活的重要场所，这个小环境是否体现我们的价值观和世界观，将对学生产生直接的影响。我们对环境保护的态度就可以很好地体现在这里，我们是在努力实践，还是只说不做或说的多做的少。现已开展的“绿色学校”认证工作还没有在全国范围内深入广泛的铺开，还没有在各级各类学校引起足够的重视，做好这项工作将对提高学生环境保护技能和环境宣传能力，养成良好的环境行为习惯有重要意义。
最后，现代教育是终身教育，还应通过开展非正规的各种形式的环境教育来不断强化人们的环境意识，使人类的地球伦理道德升华到一个前所未有的高度，相信我们的明天会更好。