关键词：信息技术；整合；小学语文；智慧教学；策略
小学语文是学生们学好语文的基础，因此教师在展开小学语文教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，激发学生们学习语文的兴趣，并且还有利用信息技术展开教学，这样的话也可以丰富课堂的教学内容，提高教学的质量。但是很多的教师在利用信息技术展开教学的过程中依旧存在着一些问题。
一、信息技术的应用现状及问题
（一）不重视信息技术的应用
很多的教师由于受到了传统教学模式的影响，在展开教学的时候他们认为“板书式”的教学方法是最好的，因此不重视信息技术的应用。在课堂上教师还是会采用灌输式的方法，让学生们死记硬背一些重点的知识，长期这样下来会让学生们渐渐地对语文这门课程失去兴趣。
（二）过度依赖信息技术
有的教师是不重视信息技术的应用，然而还有一部分教师是在展开教学的过程中过度依赖信息技术。比如对于一些简单的知识点，教师完全可以用口头陈述的方式讲给学生们，可是在教学的过程中这些教师还是会应用信息技术。在这种教学模式的影响下，会让学生们自主学习的能力逐渐下降，同时在遇到问题的时候他们也不会主动思考。而教师也会减少和学生之间的互动，无法给学生们创建一个良好的学习氛围。久而久之学生们会觉得语文这门课程是枯燥无味的。
二、信息技术整合下小学语文智慧教学策略
（一）语文教师要重视信息技术，合理安排教学内容
在展开小学语文教学的过程中，教师要重视信息技术在教学过程中的应用，并且还要合理的安排教学内容。在课堂上给学生们创建出一个良好的学习氛围，运用多媒体的形式给学生们展示教材内容，以此来丰富课堂的教学内容，提高学生们学习语文的积极性。比如教师在讲到《鲸》这篇课文的时候，可以搜集一些关于鲸的图片以及视频等。在上课的时候教师可以先问问学生们，他们对于鲸这种动物了解多少，等到学生们回答完问题之后，教师可以先给学生们播放一下搜集的鲸的图片和视频等，让学生们更进一步的了解一下鲸这种动物的生活习性，之后教师便可以给学生们播放一下名人朗读的《鲸》这篇课文，在播放的过程中也可以让学生们跟着朗读。这样的话教师便可以将教材内容于信息技术完美的结合起来，以此来提高课堂的教学效率。
（二）通过信息技术加强课堂互动性，为学生营造轻松的教学氛围
在一个轻松的学习环境中，可以提高学生们的自主学习能力。因此小学语文教师在展开教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，通过信息技术加强课堂的互动性，让学生们在合作学习的过程中，突出自己的主体地位。在课堂上教师也要不断地向学生们提问，以此来提高学生的思维能力和学习的积极性。比如教师在讲到《地震中的父与子》这篇课文的时候，可以给学生们观看一些关于地震时的视频，等学生们观看完视频之后，教师便可以问问学生们观看完视频之后的感想，或者教师也可以给学生们观看一些关于父爱的视频，然后让他们说说自己和父亲之间的相处模式，以及他们之间发生的一些事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆等到学生们交流完之后，便可以开讲这篇课文。在这种教学模式的影响下，可以让学生们更快的了解这篇课文的中心主旨。再比如教师在讲到《有趣的汉字》这篇课文的时候，可以给学生们分组，然后让他们小组的形式展开讨论，写出一些自己认为比较有趣的汉字，之后和同学们分享，学生们在分享的过程中教师可以对他们的表现及时的做出评价。学生们在小组合作的过程中，不仅可以不断地培养自己的合作意识，同时还可以增进同学以及师生之间的关系。这样的话，教师也可以为学生们营造一个轻松的学习氛围，以此来提高学生们的语文成绩。
（三）利用语文和信息技术整合课的优势创设情境
教师在展开小学语文教学的过程中，可以利用语文和信息技术整合课的优势，创设学习情景，以此来启发学生们利用信息技术学习。在课堂上教师也可以不断地引导学生们进行自主学习，并且对于自己不懂的问题要及时提出。比如教师在讲到《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，可以先给学生们观看一下圆明园完好时的照片以及视频，让学生们欣赏一下圆明园的美景，之后教师便可以给学生们讲解一下关于圆明园毁灭的历史背景，以及圆明园被毁灭之后的照片。等到学生们看完这些资料以后，教师便可以给学生们创设一个课堂情景，让学生们展开学习。再比如教师在讲到《钓鱼的启示》这篇课文的时候，可以先给学生们讲一下关于钓鱼时应该注意的一些问题，之后教师可以让学生们想象自己在钓鱼场景。这样的话，可以让学生们更快地理解这篇课文的内容。在课堂教学的过程中，利用创设情景模式展开教学的话，可以激发学生们学习语文的兴趣。
（四）在整合课堂中培养合作意识
培养学生们的合作意识，对于学生们学好语文来说是很重要的。比如教师在讲到《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，可以给学生们分组，然后让他们提前去搜集关于这篇课文的资料，或者是排练话剧，制作PPT等。在展开教学的时候，教师可以让学生以小组为单位进行竞争，让学生们将自己准备好的资料，话剧或者PPT展示给学生们，等到学生们讲完或者表演完之后，教师便可以对学生的讲解进行打分和评价，对于讲的好的小组，教师也可以给他们颁发一些小礼品，激发他们学习语文的积极性。学生们在合作学习的过程中，不仅可以明白团队意识对于他们学习的重要性，同时他们也会具有竞争意识。在这种教学模式的影响下，可以不断地培养学生的合作学习能力。
（五）在整合课堂中实现自主探究
教师可以利用信息技术的教学方法，不断的提高学生的自主学习能力。让他们在上课前做到预习，课后做的复习等。比如教师可以建立一个关于学习的微信群，每天在群里发一些和教材内容有关的链接或者视频，让学生们提前进行观看，并且写出自己观看后的感想。比如教师在讲到《开国大典》这篇课文的时候，可以让学生们搜集一些关于开国大典的资料，或者他们也可以问问长辈关于开国大典他们了解多少，之后学生们可以将自己所收集到的资料进行整合，并且在课堂上和学生们进行分享。学生们在自己搜集资料的过程中，也可以不断地提高自己的自主学习能力。
结语:如今我国的科技也是越来越发达了，信息技术也是应用到了各行各业中。在教育行业里，教师可以利用信息技术展开教学，以此来丰富课堂的教学内容，激发学生们学习语文的兴趣。教师在通过信息技术教学的过程中，要合理的安排教学内容，增加师生之间的互动，提高学生们学习语文的积极性。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]教育部.小学语文教材教法[M].北京：北京出版社，1986.
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[4]刘福泉主编.合作学习探究[M].北京：海潮出版社，2001.
论文作者:李俊岭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
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