地方高校计算机科学与技术师范专业人才培养模式研究
安庆师范大学计算机与信息学院 郑 馨
针对地方高校计算机科学与技术师范专业毕业生就业难的问题，本文从人才培养目标定位、课程体系设置、教学模式和教学方法改进三个方面对计算机师范专业人才培养模式的改进进行了探索，培养师范技能与专业技能并重的计算机师资人才。
1.引言
随着计算机的普及和信息技术的迅猛发展，科学、工业、农业、国防、教育事业都需要大量的高素质的计算机人才。为了满足当前和未来计算机人才的培养需要，为中小学、中职中专的计算机教育提供更多一专多能的优秀教师，各个地方高等院校都相应地设置了与之有关的计算机科学与技术师范专业。然而，由于培养目标定位不够清晰、课程体系结构不尽合理、教学模式和教学方法不够创新等问题，计算机师范专业毕业生的求职竞争力弱（李康满，李浪，尹友明，师范类计算机专业就业方向及知识技能储备：电脑知识与技术，2018），传统的计算机师范专业人才培养模式急需转型。
2.人才培养目标定位
人才培养目标首先必须符合所在地方高校的办学定位，体现计算机师范专业及其支撑学科的特点，并紧跟全球计算机高新技术的迅猛发展步伐，以就业需求为导向，适应地方社会经济发展需要。
作为计算机师范专业毕业的学生，除了从事地方中小学和中等职业信息技术教学之外，还有的从事信息竞赛指导、学校网络管理与维护，以及在企事业单位从事教育教学及管理等工作（金义富，邓明，孔艺权，地方院校计算机师范本科专业培养模式探索：计算机教育）。因此，计算机师范专业既是计算机专业又是师范专业，培养具有扎实理论基础和教学功底，以及较强的实践经验和过硬的业务素质的“双师型”教师（王樱，陈石义，李浪，梁小满，师范院校中职师资培养模式研究——以计算机专业为例：黑龙江科学，2018）。
根据安庆师范大学“举师范旗，走应用路，创特色牌，建设特色鲜明的地方应用型大学”的办学定位，计算机科学与技术专业（师范）的培养目标是培养具有较好的思想政治素质、人文素质和科学素养，具有德、智、体、美、劳全面发展的，具有扎实的专业基础及较宽的专业知识面，掌握计算机科学与技术基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，能够运用计算机知识和技术解决实际问题，掌握现代信息技术教育的基本理论和基本技能，富有创新精神和社会责任感的高素质人才。
应用实践模块对应面向计算机实践应用的基本理论和方法，培养学生应用知识的能力和工程实践能力。主要通过课程设计和专业实践让学生学会发现问题、分析问题并解决问题，利用企业级真实的项目案例进行实践教学，提升学生的就业竞争力和解决真实世界问题的实践能力和创新能力，并培养学生团队协作精神，一定的沟通、人际交往、组织管理和项目管理能力。
3.课程体系设置
计算机师范生需要同时具备扎实的教学技能和工程实践能力，应多采用微课、翻转课堂、案例教学法、项目驱动法等最新教学方法。
表1 五大课程模块与主要课程
通识教育模块对应思想政治素质、人文素质的培养，培养德、智、体、美、劳全面发展的本科人才，具有良好的思想道德品质和团结协作精神，具有较强的社会责任感和创新意识，具有较强的文字表达能力、语言表达能力和交流能力；并且形成良好的体育锻炼和卫生习惯。
叙事语体是以人为本的，以主要人物的活动为线索，展开事件活动，注重时间线性；而描写语体则是以物为本，描述场景中的各种事物状态，注重空间性状的凸显性。在叙事语体当中，动词的功能必须强化，而在描写语体中，动词的功能则表现出弱化的倾向。
教学技能模块对应教师技能训练，培养学生具有良好的教师职业素养和从事信息技术教学的基本能力，熟悉教育法规，掌握教师形象礼仪，掌握并能初步运用教育学、心理学以及信息技术教育学的基本理论，并通过教育信息化、网络资源应用、学科课程媒体素材基本获取与制作、学科课程教学PPT制作、数字校园建设。
“微课”这一概念由广东佛山教育局研究员胡铁生提出（胡铁生，“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势：电化教育研究，2011），微课视频具有重点突出、内容紧凑、趣味性强等特点，是一种新型教学资源和传统课堂学习的补充。计算机类专业学生在计算机使用和多媒体课件制作方面比其他专业学生具有更多的优势，用微课形式训练计算机师范生的教学基本功和教学技能再合适不过。微课的制作可以促进学生将计算机专业知识的积累和计算机辅助教学能力的培养融入自己的日常学习。再通过学生说课、教师评课等环节，引导学生巩固和提高教学能力。
基础知识模块对应科学素养的培养，一方面通过数学分析的基本方法以及程序设计基本训练，培养学生的计算思维；另一方面，掌握计算机网络的基本原理、网络系统的安全和管理技术；另外，让学生了解计算机科学与技术以及软件工程、物联网工程、通信工程等相关专业的前沿发展现状和趋势。
对于一项扎根理论研究而言，获取与研究主题相关的经验事实是开展研究的第一步。为了探索“失地农民再就业培训参与决策机制”的理论模型，本研究拟以长三角地区的失地农民为研究对象，并以该群体对能促使他们做出“报名参与”决定的再就业培训特征的“看法”为质性分析内容，积极探究失地农民再就业培训参与决策机制。
第三，新型农村合作医疗制度以县为资金统筹单位。这是新型农村合作医疗制度与传统合作医疗制度在资金统筹上显著的不同，传统的合作医疗制度以村为单位，资金统筹数量小，保障层次较低，不具备对大病的资金抵御能力。而新型农村合作医疗改变了这一弊端，以县为统筹单位，资金统筹数量大，保障层次高，抗风险能力强。
4.教学模式和教学方法改进
根据上述的人才培养目标定位，我们将课程体系分为：通识教育、基础知识、专业知识、应用实践、教学技能五大模块，每个模块对应的主要课程如表1所示。
专业知识模块对应计算机科学与技术基本理论、基本知识和基本技能，夯实学生的计算机专业理论基础，熟练操作使用计算机，理解计算机学科的基本概念、知识结构、典型方法，建立数字化、算法、模块化与层次化等核心专业意识。
(2)根据煤炭行业清洁生产指标、产业政策等确定的指标为评价标准，逐一比较各项指标，根据完成情况确定分值，做出评价。这种方法有助于客观地认识和掌握本矿区在整个行业中的总体位置，发现自身的优势，寻找不足之处。
（2）北京西城区“城市学校少年宫计划”。北京西城区自2014年起实施“城市学校少年宫计划”，目前共为学生开设101门素质教育课程，组建3700余个兴趣小组和社团，全区59所小学全部加入。
教学研究能力也是计算机师范生必须具备的能力之一。除了课堂教学之外，应鼓励学生发表教研论文。这种教学模式完全以学生为中心，学生可以根据自己的研究方向灵活选题，有利于发挥学生的学习主动性，制定个性化的教学目标。学生在撰写教研论文的过程中，可以了解当前研究领域的研究热点，将理论与实践相结合，在实践中深入理解理论知识，培养学生的创新能力和终身学习能力。
以安庆师范大学为例，对于以论文形式在三类以上期刊上公开发表（含录用）教学研究论文（学生第一作者或导师第一作者学生第二作者）一篇及以上的同学，可用发表的论文作为毕业论文（设计），其对应的课程在完成相应的课时后可视为考核通过。
5.结语
地方高校的计算机科学与技术师范专业人才培养模式直接关系到毕业生的就业率和就业质量，针对现有培养模式中存在的问题，本文从人才培养目标定位、课程体系设置、教学模式和教学方法改进三个方面介绍了人才培养模式的可行改进思路，以期提高计算机师范生的培养质量和就业率，同时，为社会输送更多、更优秀的计算机师资力量。
基金项目： 安徽省高等学校级质量工程教学研究一般项目（2018jyxm1103）。
作者简介： 郑馨（1987—），女，安徽安庆人，博士，安庆师范大学计算机与信息学院讲师，主要研究医学图像处理与计算机视觉。
标签：科学与技术论文; 专业人才培养模式论文; 高校计算机论文; 安庆师范大学计算机与信息学院论文;