摘要：伴随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，具有不同文化背景的人们之间的交往也日益频繁。英语作为国际通用语言，已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。文化教育在英语教学中的地位也日益显著，初中阶段的英语学习主要是培养学生的听、说、读、写以及语言运用能力等，而文化意识是顺利保证英语学习的基础。因此，初中英语教师应在实际教学的过程中进行文化的渗透及跨文化意识的培养。
关键词：英语教学；跨文化意识；培养策略
一、英语教学中跨文化意识的现状
在现阶段初中英语教学中，老师大多数只重视语言的形式和语法结构，忽略了文化意识的培养，认为培养英语文化意识对学习英语没有太大的帮助。所以，在实际教学时只是粗略带过，或者是置之一旁，导致学生学习时忽略了中西语言文化的差异。虽然老师在平时授课时，虽然也重视锻炼学生的听力和口语表达能力，鼓励学生运用所学知识进行英语式交流，但是学生的英语口语表达能力普遍欠缺，或者无法完整地说出英语语句，或者是用词不当，在交流的场合不知道该怎样正确表达自己的想法。
二、文化意识能力的培养策略
1.激活教学内容，比较中西方文化的差异
在实际教学过程中，老师要做到重视语言知识的讲解，同时又要融入跨文化意识。在英语文章中有很多关于英语国家的文化知识，假如不了解中西方文化存在的不同，有可能导致学生错误理解文章的含义。所以，在进行教学的过程当中融入西方文化十分重要。比如，西方国家日常交流时，直接的询问对方的年龄、信仰、以及婚姻情况等方面，是一种隐私侵犯，其原因是所提问的问题和提问者无关。而在西方国家，选择谈论天气的办法西方人进行交谈是非常正确的。当进行学习天气词汇时，老师可以有意识融入这一文化背景，并且告知学生谈论天气的方法有很多种。
另一方面，假如在授课时遇到具有文化内涵的词汇，老师要注重提醒学生二者之间的差别。例如在中国文化中，“狗”和美国的“狗”所表达发言大致相同，但是因文化背景的不同，所表达的含义也大不相同。在中国人的认知程度中，狗这一词语大多是贬义的，而英语国家对狗的理解，和我们大不相同，他们认为“狗”这一动物比较诚实可靠。因此，dog这一英语词汇，在英语含义中是褒义词。
2.设置英语情境，培养英语思维能力
教师想要快速提高学生的跨文化交流能力，首先要增强学生的跨文化交流意识，为学生创造以学生为主体的模拟练习情境，以此来培养学生英语思维能力。实际教学的过程中，老师可以采用make a survey 、free talk 等方式，能够很好地传授语言知识，还可以帮助学生创建和语言文化相同的教学情景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将英语结构，使用功能，和情景进行有效结合，让学生在一个真实的语言环境中，学习英语知识。此外，运用此种英语情境，可以有效地激发学生参与的积极性，学生提供了锻炼英语口语表达能力的机会。比如，在学习How do you make a banana milk shake？时，可以让学生事先准备不同的水果以及调味材料带到课程中来，把学生分成小组进行制作水果沙拉，并且在制作的过程当中，要使用新学习的句型进行表达做法，每小组各派出一名代表进行展示，并用英语表达出制作沙拉的整体过程。在教学课程中融入模拟情境教学，可以为学生塑造出锻炼英语交流能力的氛围，提高学生学习英语的兴趣。
3.运用课外资源积累文化背景
光依靠课堂进行学习的英语文化知识是不够的。学生还要运用课外的时间来丰富英语文化知识。所以，英语老师在进行英语国家文化知识教学的同时，还要顾及到学生有课外的时间帮助学生增加英语阅读量，使学生在轻松阅读时掌握西方文化背景以及习俗，可以很好的提高学生跨文化交流的意识。
老师要在平时的教学中，运用一切可以利用的资源，为学生打造一个丰富的文化语言环境，使学生在日常生活中能够潜移默化的体验英语国家的文化气氛。比如，在学习When was he born? 时，这一课程所讲述的是自己仰慕的名人以及事迹，我可以和学生交谈，喜欢的人物是-秀兰.邓波尔，她的天真，和表演才能让人深深的折服。学生通过我的讲述，产生了浓厚的兴趣，于是我趁机播放了学习视频，让学生在观看的同时，学习到其中的英语文化。
三、遵循成长规律，提高鉴别能力
在实际教学过程中，老师应按照学生的成长特点以及认知范围，为学生打造一个有层次的跨文化知识学习内容以及范围。在开始阶段，只需要学生掌握英语国家的文化和本国文化和差异之处。在教学中涉及到的外国文化知识，应结合日常生活进行讲解。要提高学生接触外国文化的知识范围，帮助学生开阔眼界，提高对中西文化的鉴别能力。
结束语
进行英语教学的目的，是为了使学生能够无障碍地进行跨文化的交流。所以，提高学生的英语学习质量和效率，大幅度的提升学生的英语交际能力，是目前国民经济发展过程当中最为需要的，与此同时也是跨世纪英语教学任务中任务比较重的一项。为了能够更好的达到这一目的，就要求英语老师在实际授课的过程当中融入跨文化意识的培养，将跨文化意识上升到首要高度，使学生掌握英语的的多元性以及包容性。
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论文作者:程小莉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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