天津市静海区大邱庄镇中学,301606
摘要: 随着新型现代信息教学技术与课堂教学的深入融合,信息技术在课堂教学中的作用越来越明显。没有信息技术的融合就不会有语文课堂教学的进步,应用信息技术在语文课堂教学中就会有如下的作用:创设情境,激发学习兴趣;扩大容量,增加课堂厚度;突破重难点,提高课堂效率;拓展空间,优化作文教学,现代信息技术在语文课堂教学中的充分运用,可以增加课堂的深度,拓展语文学习的广度,降低语文学习中难度,增加语文学习的温度,通过利用多样的呈现方式激发了学生的学习语文积极性,帮助学生在语文学习中破浪前行。
关键词:信息技术 课堂教学 学习兴趣 互动交流 平台展示
传统的教学师讲生听的模式,信息传输是单向的,学生知识接受是被动的。囿于条件所限,一节课下来,所讲内容、所学知识少得可怜,学生易生厌倦情绪。随着新型现代信息教学技术与课堂教学的深入融合,信息技术在课堂教学中的作用越来越明显。语文教学更要紧跟时代的发展,语文如果不与时代相随,就会成为无根之水,没有信息技术支撑,就会失去其发展的土壤。通过信息技术在语文课堂上应用,极大地提高语文课堂的容量,扩大学生的知识面,为学生语言文字的学习搭设了便捷的桥梁。下面就我在实际教学中的一些做法,谈一些粗浅的看法。
一、创设情境,激发学习兴趣。
学生好奇心强,老师要善于利用现代技术为学生创设感兴趣的内容,避免千篇一律的课文讲授形式,这样就能更好地创设符合学生主动学习的课堂氛围,以便激发学生的兴趣,增强学生的求知欲,使学生能够更有效地投入到课堂学习之中,主动地参与、探索新知。利用现代教学技术,通过动感丰富的视频,多姿多彩的图像,声情并茂的朗读,风趣幽默的师生互动,打破以往语文课堂的固定模式,把死板的内容变得充满趣味,使学生时刻保持着对知识的新鲜感。如《春》是一篇写景抒情的经典范文,适于朗读赏析,在讲授新课前,先让生回忆自己学过或者知道的关于表现春天的诗句,激发学生对春的初步认知,师生交流之后,接着便播放反映各地春的风景视频,引生思考:视频中出现了那些景物?有何特点?然后让学生口头简要描述画面,最后在声画背景下播放全文的配音朗读,让学生边看视频边听朗读,感受作者笔下春天的独特韵味,从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,为深入理解课文起到很好的铺垫作用。兴趣愈浓厚,观察就越仔细,感受亦愈强烈。多媒体将动态的画面和无声的书面语言结合在一起,使以往枯燥的语文学习变得有声有色,符合学生的学习心理,学生就会积极参与语文课堂教学的各项活动。
二、扩大容量,增加课堂厚度。
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语文课堂教学的难点就是点多面广,学生对于相关知识接触少,现在依托现代技术的运用,相关的资料可以提前通过课件准备好,即使学生提出新的问题,依托互联网、学校资源库等数据网络也可以随时加以解决,这就极大地提升了语文课堂教学的容量,突破了以往一课一文的局限,课前、课后师生通过班级网站、微信群,通过网上调查问卷、知识问答等形式,对所学文本进行沟通交流,使课堂教学始终在师生共同参与下有序有目的地进行,避免从前的想当然,通过师生互动交流,使教师备课的针对性更强,学生学习的目的性更清晰,在课堂有限的时间师生都懂得自己应该干什么,怎么干。
三、突破重难点,提高课堂效率。
现代教学技术的应用,可以突破以往仅仅用嘴、用笔难以描述的知识重难点,把知识变得直观、立体,一目了然,降低课文中的难点,减轻了老师的授课压力。如讲授《散步》一课时,为了使学生更好地理解文中所强调的中年人的责任担当问题,,我在分析课文时,根据课文内容设计了课件,制作了视频,学生通过直观的人物的动作、神态的表演,再配以相应的文字解说,学生边看边理解,教师再相机做适当的提问点拨,学生便能很好地理解文章主旨内涵。多么优美的语句啊!可是在学生的心目中,却很难清晰的想象出它们的样子,因而,我通过下载影像,配以优美的语句和解说制成课件,让那雪后景色栩栩如生地映入学生的眼帘。再让学生反复朗读体会,句子理解了,同时也启迪和感染了学生的心灵,使阅读中的词句训练真正落到了实处,对语言文字的理解达到了融汇贯通的目的。
四、拓展空间,优化作文教学。
现代教学技术的运用可以给学生提供大量的写作素材,能够使学生在最短的时间内结合自己的情况简便、快捷、直观地鉴赏佳文、学习写作、练习写作,便于消除学生的作文恐惧症。为开拓学生的思维空间提供了物质基础,突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,以往作文只能在课上鉴赏学习,现在利用班级QQ群、人人通系统、微信群可以实现学生各自作文提前上传交流,课上集中多篇点评,师生、生生之间互相鉴赏,课后深入探讨的良性循环,真正使作文实现了真实反映生活、及时修改完善,不仅开阔了学生的视野,也开辟了多向立体的思维通道,促进学生观察分析能力的提升。例如作文《难忘过去》,要求学生仔细回忆对自己影响大的人或事,写出自己难忘的过程。相机选取有关的画面,引起学生对于自己逝去生活的点点回忆,激发学生写作的意识,学生写完后,教师通过电子白板进行展示,希沃图片随机选取发送,师生、生生互评互改,在学生修改完善后,再展示交流,前后对比,当堂完成,快速成篇,极大地提高了学生作文的效率。同时借助互联互通技术的支持,还可以与自己的网上好友分享自己的写作体会,极大地拓展了写作的空间与时间,使自己的作文修改始终处于进行时,对学生写作习惯的养成大有好处。通过这样的训练,使学生很快掌握了记叙、描写、说明、议论等表达方式的书写规律,学生的观察分析、口头表达和书面撰写等兴趣也得到增强。
总之,现代信息技术在语文课堂教学中的充分运用,可以增加课堂的深度,拓展语文学习的广度,降低语文学习中难度,增加语文学习的温度,通过利用多样的呈现方式激发了学生的学习语文积极性,帮助学生在语文学习中破浪前行。
参考文献:
1.《基础教育课程改革纲要解读》,钟启泉等主编,华东师大出版社,2001年8月;
论文作者:张凤颖
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
标签:学生论文; 课堂教学论文; 语文论文; 信息技术论文; 师生论文; 课堂论文; 自己的论文; 《创新人才教育》2018年第9期论文;