摘要：器乐教学已经被列为九年义务教育的一项重要课程内容，在全国已经开展了很多年，尤其是在城里学校得到了很好的落实与发展，学生的综合素质得到了很大提升，但在农村小学，这项内容仍然是一个空白。随着我国改革开放的不断深入，国民经济得到了长足发展，农民收入不断提高，他们也想让自己的孩子学特长、提升综合素质。
关键词：小学音乐；器乐教学；运用
一、器乐教学的地位和作用
1.激发学生的学习兴趣，使音乐教学焕发生机
美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”这一精辟论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。器乐的引入不仅能丰富音乐课堂内容，同时也给音乐教学增添了新的活力，激发了学生主动学习音乐的兴趣，使他们通过“乐器来唱歌”的愿望得以实现，使音乐教学焕发了生机，向更高层次发展。
2011版《义务教育音乐课程标准》指出，音乐教学的主要内容包括基本乐理、简单的视唱练耳以及中外优秀音乐作品的欣赏。在此标准实施之前，农村小学的音乐教学是根本无法实现的，现如今，器乐的引入等问题基本得到了解决。我们都知道，要学习某种乐器，必须掌握一定的基本乐理，具有一定的识谱能力和听辨能力。学生为了适应器乐学习的需要，在学习过程中会积极主动地掌握相关的知识，提高听和唱的能力。当他们学会了某种乐器之后，就可以用乐器来演奏歌曲、视唱和欣赏乐曲，而且经常听乐器所发出的有标准音高的音，会在头脑中产生音高概念，促进了听唱能力的提高。如果说唱歌、欣赏、乐理和视唱练耳是音乐教学的灵魂，那么器乐教学则是音乐教学的生命。器乐教学以唱歌、欣赏、乐理和视唱练耳等教学为基础，同时促进这几方面的教学发展。以前校园内除了上音乐课之外，很少听到来自学生的较完整的音乐声，布置一条视唱或者唱一首完整的歌都得反复练习好多次都不能唱准，现在学生可以利用手中的乐器轻松地把这首曲子或者歌曲表达完整，虽然还不是十分悠扬流畅，却给学生的课余生活平添很多乐趣，他们不仅体会到音乐带给别人的愉悦，而且自己的收获感也非常强烈。
2.开发学生的智力，为学生全面发展打下基础
器乐教学是高技巧的运动能力的训练，在演奏时，演奏者要眼看、手动、耳听，还要包含对乐曲的情感体验、心理素质等多种器官的协调运动。小学生正处在身体、心理和智力发展的高峰期。贝多芬8岁能很好地演奏小提琴，12岁登台演出，后来成了著名的作曲家和指挥家;肖邦自幼学习钢琴，7岁公演;聂耳9岁学会演奏笛子、二胡……小学音乐教育不是要培养作曲家、演奏家或音乐家，但从前人身上可以看出器乐教学对智力发展的重要作用。音乐教学是素质教育的组成部分，器乐教学能充分训练学生的运动感觉，更有利于学生的全面发展。
二、在小学音乐教学中开展器乐教学的具体措施
（一）提升小学生对音乐学习的兴趣
因为传统的音乐教学是仅仅停留在教材本身的，比较枯燥无味，无法唤起学生们对音乐学习的积极性，所以教师根据这一情况，就要借助器乐进行教学。在小学音乐教学中使用器乐，让他们对专业的音乐知识更加了解，掌握得更加透彻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生好奇心比较强，对于一些未曾见过的东西会产生极大的兴趣，他们之前都没有接触过器乐，所以这些东西会吸引他们的眼球，让他们的注意力有效地集中起来。增加对于音乐学习的喜爱，他们就会更加愿意，更加主动地去学习音乐。
比如，二胡这一乐器的历史十分悠久，经过了几百年的沉淀，逐渐成为具有象征意义的乐器之一。小学音乐教师可以利用二胡来进行教学，选择一些学生比较耳熟能详的歌曲或者动画片里的音乐片段，这些音乐他们都比较有兴趣，然后教师用二胡来进行演奏，他们就能更加容易接受。
（二）将教学内容更加丰富化
器乐并不只是简单的一种，包含了许多不同的类型，这也决定了音乐教学的丰富性，也使得音乐学习变得更加丰富多彩、生动形象了起来。传统的音乐教学中，比较注重的是演唱技巧，学生们要自己去学习演唱的不同风格，而且要练习如何更好地去发声。长此以往，他们就会丧失对音乐学习的兴趣。由此，器乐教学就可以发挥出自己的优势，学生通过采用器乐，可以更好地进行学习。小学音乐教师要通过器乐来引导小学生去学习，培养他们更好的演唱技巧，提升演唱的能力，提高小学生对于音乐的掌握程度，对于音色、音准都能够有着准确的认知。所以，教师要不断丰富教学内容，让学生更加主动地去学习。
比如，课本中的知识是有限的，如果简单停留在教材内容的讲授，那么小学音乐的教学质量不会得到很大的提升，教师就要借助课外的知识、采取不同的教学手段来丰富教学内容。教师可以让一些演奏能力较强的学生来表现自己，让其他的小朋友去观摩学习，在学习别人的过程中更好地成长。教师也可以让学生们组成小组，去进行学习，《小螺号》就需要不同的乐器一起演奏，才能够真正实现它的乐律。
（三）教师要合理的选择乐器进行教学
伴随着新课改的不断进行，小学的音乐教学中不断引进了各式各样的乐器，根据学生的不同特点，教师才能更好地开展音乐教学。简单的教学可以选择简单的乐器，比如口琴、竖笛、葫芦丝等，这些都是方便学生携带的乐器，他们可以随时随地的去练习。学生在课堂中可以借用这些器乐来进行更好的学习，为教材中的歌曲进行伴奏，这样才能让他们对音乐有更深刻的认识，实现自我价值。
比如，教师可以让小学生先从简单的口琴开始学习，《唢呐配喇叭》这首乐曲，让他们不断进行练习。学生在这些练习中逐渐地去掌握演唱技巧，感受音乐的独特魅力，提升音乐情操。在学习了简单的乐器之后，教师可以加强乐器的难度，不断促进他们的音乐能力，让他们逐渐掌握更多的乐器，演奏的能力也会越来越强。最重要的是，要选择那些适合他们本身能力的乐器。
总之，器乐教学是音乐教学的重要内容，有着其他学科无法替代的独特魅力。通过器乐教学的开展，学生是最大的受益者，不仅学到相关的音乐知识技能，参与实践，获得丰富的音乐感觉;还可以诱发思维的多样性，促使脑、眼、手、口、臂等多种器官协调发展，对开发智力和非智力因素起着极大作用，使学生在音乐实践活动中获得了审美体验，享受了成功的欢愉。作为音乐教师，只要善于摸索和总结，就可以把器乐教学和其他音乐内容有机结合起来，使农村学校的音乐教学更加完善。
参考文献
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论文作者:贝淑敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：器乐论文; 音乐论文; 乐器论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;