——小学数学生活化教学策略探讨
李生森 山东省平度市田庄镇官庄小学 266721
摘 要：教育的最终目的是让学生实现学有所用，尤其是随着教学改革的深化落实，小学数学生活教学理念更是深入人心，而这一理念提出的核心就是要全面改变学生过去相对传统的学习方式，进而才能有效推动我国小学数学教学事业的发展。小学数学虽然是一门理科思维偏强的学科知识，但是和现实生活有着十分紧密的联系。因此将生活教学理念渗透并扩展到小学数学教学中，有着十分重要的意义和价值。本文主要就小学数学生活教学理念在其中的渗透与拓展进行了讨论。
关键词：小学数学 生活情境 新课改
数学与我们的生活非常贴近，在教师教学的过程中，应该加强对教学内容和实际的学习生活的联系，让学生感受到生活中数学的应用，提高学生对生活的观察能力、对数学的学习兴趣。这样能促进学生学习数学、理解数学、感受数学的魅力，提高其思维发散的能力。
新课改要求，老师在进行小学数学教学的时候必须将其生活化，在学生的生活中找到和数学知识有关的内容，并将其运用到教学中去。这样学生能够感受到数学是真正存在于自己生活中的，数学就在自己的身边，和实际的生活练习非常的密切。而老师在进行数学教学的时候也不能仅仅重视知识的传授，而是应该努力培养学生的数学思维，提高其独立发现问题和解决问题的能力。
一、捕捉资源，引出“生活”灵感
老师不能仅仅利用课本进行小学数学教学，还必须将生活中的素材和资源利用进去。学生年龄比较小，生活化的素材和资源能够将学生的求知欲望和学习兴趣激发出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在进行资源选择的时候可以根据不同年龄学生的思维习惯和方式、特征来选择最为合适的资源，这样才能够保证数学教学效果的良好。
二、活化教材，走进“生活”之路
随着新课改的进行，老师在进行数学教学的时候，想要保证生活化的实现，便必须做好各个方面的准备，必须真正地了解教材，并且在运用教材的时候还必须将其活化，将那些和学生生活有关的知识和学生的生活结合在一起。这样，学生在学习的时候能够发现数学教材和生活之间的联系和共同点，也会认识到在实践中数学的作用，学生在学习的时候不但会更加容易，兴趣也会更加浓厚，还能够在提高学生解决问题能力的同时，更好地提高数学教学的课堂效率。学生也能够真正理解到数学是来源于生活，并且还能够运用到生活中去。
三、创设情境，活用“生活”的实践
进行生活情境的创设，在小学数学教学中是一种比较有效的方式。数学情境能够在一定程度上拉近学生和知识之间的距离，学生在生活情境中会更加愿意主动地进行知识的探究。生活化的情境还能够给学生提供一个良好的氛围，这样学生在学习数学的时候不会感到过于枯燥。并且生活情境的创设能够让学生亲自体验到数学，在学习的时候热情也会更加高涨。在进行情境创设的时候，老师也应该跟学生一起走进情境中，体验学生的学习，这样在以后进行情境创设的时候会保证其有效性。如在讲到认识人民币的时候，老师可以准备一些钱，再准备些小商品，让小学生模拟买卖商品。这样不但能够让学生更加直观地认识人民币，还会让学生感受到数学就是存在于自己生活中的，学生对数学学习的兴趣也会有明显的提高。
四、应用新知——师生共同探索学生现实生活
现实生活中数学的探索十分重要，教师应该起到积极引导的作用，这就对教师的授课水平和课程设计的科学性、合理性、趣味性有很大的要求。对此，教师应该积极提高自己的学习理念，不断完善自己的课程设计思路。在课程的授课中，还要注意学生的思考、学生思维的发散，从关注教学的内容和目标转向提高学生学习和思维的能力。
五、利用生活环境来对知识进行巩固
利用生活环境进行教学是一个方面，我们应该将生活环境进行教学也运用于课后，在学生离开学校后，布置一些与生活息息相关的家庭作业也可以促进学生对数学知识的理解。例如：在课堂上学习了长方形和正方形，可以让学生在放学后注意寻找生活中长方形和正方形的物体．并进行比较，在第二天上课时进行报告。这样的方式就是利用了生活环境在课后进行知识的巩固，加深理解。
总之，数学知识由生活而产生，最终服务于生活。教师在教学中要注重将学生的学习与生活实际相联系，使学生深入到数学的产生、发展与应用中，提升学生对于知识的理解，从而促进学生的发展。社会生活作为知识的宝库，有着丰富的数学知识。教师要善于发现生活中的数学因素，帮助学生学习数学，提升学生的综合素养。
参考文献
[1]郑敏 让生活走进小学数学，让小学数学走进生活[J].读书文摘：中，2016，（15）。
[2]谢小君 用“活”教材，让小学数学教学走进生活[J].北方文学旬刊，2016，（1）。
[3]罗杰 张雪琳 小学数学教学中如何运用生活情境方法的探讨[J].新课程（中旬），2014，（05）。
论文作者:李生森
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第321期
论文发表时间:2018/5/23
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