山东省莱西市南墅镇工商希望完全小学 266613
一、培养兴趣，激发动机
兴趣是求知的前提，人才成长的过程往往起始于兴趣。兴趣狭窄是妨碍创造性发展的一个重要因素：兴趣广泛则能使精神生活丰富，广泛吸收各方面的知识，既有利于高尚道德情操的培养，也为创造提供了激发灵感的基础。小学生的注意力往往为兴趣左右，所以有很多教育家都注意对学生兴趣的培养。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
明代王阳明曾说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则进自不能已。”
1.联系实际，唤起兴趣。数学问题来源于生活、生产与科研的实际，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。因此，我们在教学时要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。
如教学“圆的认识”时，教师问学生：为什么车轮要用圆形的？如果不采用圆形，改为椭圆形、长方形、正方形的行不行？为什么？这样一个司空见惯的现象，却引发了学生思考与讨论的兴趣：是呀，为什么一定要用圆形的？究竟圆形有什么特点？如果改用其他形状将会出现什么情景？为了进一步唤起学生学习的兴趣，教师可以利用电脑适时地放映“小动物们乘坐在各种不同 形状的轮子的车上进行时的状态”。这样就会妙趣横生，极大地激发了学生们学习圆的兴趣与热情。
2.感受数学美，激发兴趣。英国数学家罗素曾提出：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美。”数学虽然都是抽象的数字符号和几何形体等，但它是一门美感性很强的学科，表现为数的美、形的美、比例的美、对称的美、和谐的美……有的数学问题中还带有一个感人的故事。在教学过程中，只要我们能充分利用这些数学美来感染学生，诱发学生的审美欲望，就可以使学生认识到数学并不是枯燥无味的，从而激发学生谈论数学、亲近数学。
比如在复习“几何初步知识”时，我们可以出示这样一个问题：一块正方形空地，边长为8米，现准备在空地上一半种果树，一半栽花草，请你帮助设计几种方案。由于问题本身具有较强的现实性和挑战性，学生积极动手，从一个简单图形出发，按照自己的设想不断进行变换，得到新的图案，并不断改变操作过程，使图案更美。学生在相互交流各自图案的特点，相互欣赏、评价图案的美以及设计创新的过程中，体会数学的无究魅力，进一步认识、理解生活的空间，向往美好的生活。
3.手脑并用，促进兴趣。小学生的年龄特点之一是活泼好动。让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。在教学中，教师一定要根据教学内容的需要，为学生创造动手操作的条件，并要求学生在操作时，做到边看、边想、边动手，有时还要口述操作过程，这样做既符合小学生“好动”的心理需要，也有利于学生对知识的理解与掌握。
比如教人教版教材第十册“圆柱侧面积、体积”时，选用学生动手操作、教师引导、学生发现规律的方法进行教学。
4.开展活动,发展兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展丰富多彩的数学课外活动，可以发展学生学习数学的兴趣。学生学到一定的数学知识以后，就会不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。教师应积极组织各种数学课外活动，为学生创造一个自由宽松、生动活泼的学习环境。
如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。此外，采用小组教学、个别辅导等形式，也能有效地培养学生学习数学的兴趣。
二、运有成功机制，激励进取向上
学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体会一种成就感了。成就感是促进学生创造力自我“引爆”的巨大精神动力。人在体验到成功的欢乐时，能激起追求更多成功的兴趣和信心，从而矢志不渝地向新的目标迈进。
1.教师应从关心、爱护、鼓励学生出发，增强其成功的信心，让学生克服自卑，产生勇气。马卡连柯曾说：“培养人就是培养他们对前途的希望。”孩子正需要给他们信心、勇气和力量，教师必须及时把握住孩子们的这些特征，想方设法发现学生的“闪光”点，多给他们创设成功的情境。
如：我教学中根据学生爱上进、喜表扬的心理特征，及时对他们的学习成绩做出评价。在评价他们的成绩时，我以他们各自的起点分数作标准，看上升了多少，哪怕是提高了1分，或在某方面的问题得到了解决，我都以满腔的热情去鼓励他们，激其情，奋其志，使他们满怀信心地迈步前进。
2.培养学生的毅力，让他们获得成功的体验。根据数学学科的特点，我采用“分步评价法”，即在教学中不是以一个完美无缺的发现或解答作为评价学习成果的唯一标准，而是对学生思维、解答中的每一步乃至一个数据、一个符号的正确都加以肯定，让每一个学生享受到成功的乐趣。
3.教给学生方法，让他们获得成功的钥匙。一要教给预习课本的方法。在看课本时做到看、做、思相结合；二要教给听的方法。在课堂上要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，仔细看老师的板演，注意听老师讲课的内容，要认真思考老师所讲的内容，思路要与老师保持一致；三要教给复习的方法。在进行复习时，不光是把学习过的内容再看一遍，还要进行总结、归纳，整理学习内容。
4.要培养学生正确的成功心理。通过“失败是成功之母”、“学习是渐进的”、“功到自然成”等引导，使他们明白学习上的成功是努力与能力共同作用的结果，人的能力差异不是很明显的。
5.要以“低起点”、“小步子”、“多训练”、“快反馈”为原则开展教学活动，通过精选一些学生“跳一跳，摘得着”的题目进行训练，使他们能从“成功点”上获得成功的机会。
三、加强心理健康教育，培养良好的心理品质
对学生进行心理健康知识讲座，使学生了解自己、接纳自己，有效地控制自己。对待学生的心理障碍，在必要条件下可进行个案辅导和个别教育，帮助学生解决一些影响学习的特殊心理问题。对有数学学习心理障碍的学生，与其他任课教师通气，采取积极疏导的方法进行辅导。另外，还要与家长联系，通过家访教给家长一些心理辅导的常识和方法，让家长积极引导。家长避免孩子学习障碍要从小做起，让孩子自己的事情自己做，锻炼其手脑眼耳的协调能力，同时保持良好的家庭氛围。
论文作者:吴利波
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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